第一章-比较教育学的意义与方法课件(1).pptVIP

比较教育学 主讲： 高士兴 教学要求及作业 旷课两次视为自动放弃该门课程，不允许参加考试。 平时成绩占50%，卷面成绩占50% 平时成绩由课堂笔记、读书笔记、讨论作业、课堂考勤、课堂讨论等环节构成。 讨论问题采取自选和教师指定方式。 其他需要说明的事项： 第一章 比较教育学的意义和研究方法 第一节 比较教育学的意义 一、比较教育学的概念 各国比较教育学家的概念： 法国教育家朱利安（比较教育之父）是最早提出比较教育概念的人，他在《比较教育的研究计划和初步意见》中指出了比较教育研究的大致范围。 美国比较教育教育学家康德尔认为，“比较教育研究继续教育史的研究，把教育史延伸到现在，阐明教育和多种文化形式之间必然存在的密切联系，”“比较法要求首先判明决定教育制度的无形的、难以捉摸的精神力量和文化力量，判明比校内力量和因素更为重要的校外力量和因素。”“比较教育的目的在于发现导致教育制度想差别的那些力量和因素的差异性。” 英国比较教育学家汉斯指出：“用历史的观点分析研究这些因素，比较各种问题的解决办法，是比较教育的主要目的。 日本著名的比较教育学家冲原丰：比较教育学是以教育的整个领域为对象，对两国以上的现行教育进行比较，并把外国教育学包括在内的科学。 （一）研究目的 比较教