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教育实习听课记录表（一） 2009 年 9 月 2 日 星期 六 第六 节 听课人 李 凯 利 科目 信息技术 授课班级 高一（ 5）班 原任课教师（或）实习生 马立 （必修） 课题 信息技术基础 第一章 信息与信息技术 § 1.1 信息及其特征 听课记录 点评 一、课堂常规，课程引入 一、优点 （ 1） 教师举例说明大家生活在一个充满着信息的大千世 1. 课堂引入简单自 界，让学生感受丰富多彩的信息。 然，直奔主题。 2. 事例 （ 2） 那么，何为信息？ 选择贴切生动。在讲解 每一个知识点时，教师 二、教学内容 都能够将 “信息” 与学 （一）信息 生联系在一起，所举的 （ 1） 给出信息的定义“指数据、信号、消息中所包含 例 子 大 都 贴 近 学 生 生 的意义”。并补充说明信息的定义至今没有定论， 活。如：学生感兴趣的 列出比较有名的几种定义。 “夜间地球的卫星图” ， （ 2） 列举实例： A. 奥运奖牌数的获知与信息有关。 B. 《功夫熊猫》 片段，《三 展示夜间地球的卫星照片——灯光的明亮度体现 国演义》的空城计等等。 了经济的发达与否。 C. 感觉剥夺试验——“信息 这种方式引导学生从形 是人类生存的基本条件，也是人类生存的基本需 象 感 知 提 升 至 抽 象 总 求”。D游戏 “生存的选择” ，对学生进行提问， 学 结。 3. 让学生进行“生 生讨论——让学生感知信息的重要性。 存的选择”游戏更是锻 （ 3） 提出：“信息、能源、物质构成当今人类社会的三 炼了学生科学地获取信 大资源。” 息的能力，学生上台亲 （ 4） 举例：朝鲜战争， 兰德公司向美国国防部出价 200 身示范不仅加深印象还 万美元信息 “中国将出兵朝鲜” ，这条信息的获取 活跃了课堂的气氛调动 与否在此次战争中的重要作用。 了学生的积极性。 4. 备 课认真，对教材特别熟 （二）信息的特征 悉，教学内容重难点突 （ 1）给出信息的六大特征。 出。 5. 语言幽默生动， （ 2）分条讲述： A. 让学生上讲台做示范，分别扮演语言出 课堂管理能力强。 现之前的猿人、 古代人、近代人和现代人来告知对方同一信息 “那 二、建议 边有羚羊可以吃” 让学生来体验信息的传递性以及从古至今信息 1. “信息” 与“信息 传递发生的变化。 B. 交换苹果和交换信息所得到的不同结果—— 的特征”之间过渡不够 信息的共享新，信息是一种非独占资源。 C. “ 5W”（ WHAT、 WITH 自然，建议可以加一些 WHICH、 BY WHAT、TO THOM、 WHAT RESULT）模型来说明信息的依 过渡语言，让学生顺畅 附性，并给出常见的信息载体。沃尔玛“尿布与啤酒”的故事说 的从“信息”的学习转 明信息的可处理性。 D. 学生观看影片剪辑《功夫熊猫》中师傅通 至“信息的特征” 。2. 建 知众弟子太郎出狱的消息时各弟子不同的反应， 说明了信息的价 议学生做完课堂练习后 值相对性。 E“老黄历看不得” 等俗语说明信息的时效性。 F. 《三 检查一下作业情况，如 1 国演义》中诸葛亮的“空城计”来说明信息的真伪性。 有错误进行更正。 3. 课 堂结束时，缺少一个总 三、课堂作业 结。建议在课堂结束时 完成课本第六页“探究” 。 对本节知识进行一个简 四、结束： 单回顾与梳理，加深学 启示学生用“ 5W”模型来验证生活中各种各样的信息传递。 生记忆。 指导教师： 教育实习听课记录表（二） 2009 年 9 月 3 日 星期 四 第五 节 听课人 李 凯 利 科目 信息技术 授课班级 高一（ 7）班 原任课教师（或）实习生 任晓鹏 （必修） 课题 信息技术基础 第一章 信息与信息技术 § 1.1 信息及其特征 听课记录 点评 一、 课堂常规，课程引入 一、优点 （ 1）游戏“大家来找碴” ：教师与学生共做游戏，在限定 1.这节课是下午第一节课， 时间内找出左右两幅画面上不同的地方。 教师以游戏作为课堂开篇 （ 2）分析做游戏的步骤：明确任务需求—— 获取信息— 破除了学生的混沌状态， 勾 —比较信息—— 判断信息—— 作出决策。 起学生的兴趣。 2.让学生回 二、教学内容 想初中学过的信息的概念， （一）信息 引出信息概念的不唯一性。 （ 1）给出信息的概念：信息是由文字、符号、图形等表 3.让学生主动举例说明信 现出来的消息。举例：红绿灯的指示就是信息。 息的一些基本特性。 4.七班 （ 2）让学生回想初中是学过的“信息”的概念——信息 课堂氛围比较沉闷， 教师从 就是消息，从而引出信息的概念没有定论。列举香农（信息是 一上课到最终课程结束都 用来消除不确定性的东西） 、钟义信、维纳等人关于信息的