五年级下册语文教学设计-2.4语文天地水浒传：花和尚鲁智深▏北师大版.docxVIP

教学设计个人信息 姓名 单位 联系方式 设计者 王红梅 海淀区民族小学 教学基本信息 课题 指导学生怎样在阅读名著中赏析人物的形象特点 学科 语文 学段 高段 年级 六年级 相关领域 阅读教学的指导 教材 书名：《水浒传》 出版社：人民文学出版社 出版日期： 2012.8 指导思想与理论依据 《义务教育语文课程标准》 要求：“学生具有独立阅读的能力 , 学会运用多种阅读方法 . 有较为丰富的积累和良好的语感 , 注重情感体验 , 发展感受和理解能 . 能阅读日常的书报杂志 , 能初步鉴赏文学作品 , 丰富自己的精神世界 . 九年课外阅读总量达到 400 万字以上 . ” “要重视培养学生广泛的阅读情趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品味。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。加强对课外阅读的指导，开展各种课外阅读活动， 创造展示与交流的机会， 营造人人爱读书的良好氛围。” 教学背景分析 《水浒传》是我国第一部以农民起义为题材的有很大成就的长篇小说， 在中国和世界文学史上占有重要地位。 英美德法日等国家大百科全书对 《水浒传》都有很高评价。《大英百科全书》称：“元末明初的小说《水浒传》因以通俗的口语形式出现于历史杰作的行列而获得普遍的喝彩， 它被认为是最有意义的一部文学作品。”学生从四年级开始已经读了《三国演义》 、《西游记》，已经具备了阅读名著的一些能力，一些方法，但是阅读起来还是有一定困难，需要老师指导。在教 学中指导学生如何多角度赏析名著中的人物形象的多样性， 从而让学生正确赏析人物形象，理解文学名著、提高阅读能力。 教学目标 ( 含重、难点 ) 联系事例，紧抓人物细节描写，赏析人物形象。（重点） 指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中。（难点） 通过对名著的欣赏和对人物的分析，指导学生进行阅读、合作探究。 1 激发学生阅读《水浒传》的兴趣，体验文学作品的魅力，逐步培养学生的艺术欣赏力。 教学过程与教学资源设计（可附教学流程图） 一、导入部分： 1、刚才大家听到的是什么歌？在你的心目中什么样的人可以称为好汉呢？ 2、今天我们来走进好汉云集的一部小说《水浒传》 。 【设计意图】 在这个振奋人心的主题音乐中，引发学生的学习兴趣，进入本 书的情境。有时情境导入能起到较好的效果。 二、看提示猜人物 1、他面黑身矮，眼如龙凤，眉似卧蚕，滴溜溜两耳悬珠，明皎皎双睛点漆。 唇方口正，髭须地阁轻盈，额阔顶平，皮肉天仓饱满。 ------- 及时雨宋江 2、他把大虫嘴直按下黄泥坑里去。 那大虫吃他奈何得没了些气力。他把 左 手紧紧地揪住顶花皮，偷出右手来，提起铁锤般大小拳头，尽平生之力只顾打。 ----------- 行者武松 3、满腹经纶，通晓文韬武略，足智多谋，常以诸葛亮自比，道号“加亮先 生”，人称 智多星 。他是梁山起义军中的知识分子的代表， 梁山起义军的军师， 基层人民智慧的化身。 ------- 智多星吴用 4、拳打镇关西、 倒拔垂杨柳、 大闹野猪林 ------- 花和尚鲁智深 【设计意图】 通过阅读人物的外貌、 动作等细节，结合人物的评价和主要事件来赏析人物，是比较有效、实用的阅读方法。 过渡：刚才我们分别通过人物的外貌、 动作、评价以及人物事迹等这些方面来认识人物的。那么说到这个花和尚鲁智深，在你的心目中他是个什么样的人呢？ 板书：嫉恶如仇、慷慨豪爽、行侠仗义?? 下面我们就来读读拳打镇关西这个故事。 三、拳打镇关西 1、学生读书，画句子批注。 片段一：鲁达走到门前，叫声“郑屠。 ”郑屠看时，见是鲁提辖，慌忙出柜 2 身来唱喏，道：“提辖恕罪。” 便叫副手掇条凳子来。 “提辖请坐。”鲁达坐下，道：“奉着经略相公钧旨：要十斤精肉，切做臊子，不要见半点肥的在上面。 ”郑屠道：“使得，你们快选好的切十斤去。 ” 鲁提辖道：“不要那等腌厮们动手你自与我切。” 郑屠道：“说得是小人自切便了。 ”自去肉案上拣了十斤精肉，细细切做臊子。这郑屠整整自切了半个时辰， 用荷叶包了，道：“提辖，教人送去？”鲁达道：“送甚幺！且住！再要十斤都是肥的，不要见些精的在上面，也要切做臊子。”郑屠道：“却才精的，怕府里要裹馄饨；肥的臊子何用？”鲁达睁着眼， 道：“相公钧旨分付酒家，谁敢问他？”郑屠道： “是合用的东西，小人切便了。 ” 又选了十斤实膘的肥肉也细细的切做臊子，把荷叶包了。郑屠道： “着人与提辖 拿了，送将府里去？”鲁达道： “再要十斤寸金软骨，也要细细地剁做臊子，不要见些肉在上面。”郑屠笑道：“却不是特地来消遗我！ ” （1）从这一段描写中，你觉得鲁智深是个什么样的人？从哪些语句中感受到的？ 富有正义感、嫉恶如仇、慷慨豪爽、勇而有谋、粗中有细的性格 奉着经略相公钧旨：要十斤精肉，切做臊子，不要见半点肥的在上面。