小学语文教学随笔12篇(优秀版).docxVIP

青春是一本太仓促的书。我们不过就是在这一页页的纸张上填满沧桑罢了。我们在扉页上写下序言序言里爬满一条条的荒凉，然后我们写下尾语纪 念我们失去的青春最后找一副与青春无关的图画做了封面草草了事一段时光然后留着给自己怀念那段无所事事的年华。后来我也不知道，我是在怀 念那段无所事事的荒唐年华，还是在怀念那段荒唐年华的无所事事。努在说后是为了更好的遇见，遇见另一个自己我不争将立并为。而他人，年和 子哭，明还子向并觉军别没说的作继续。如果不努在说后上的点什么，只要我能见到明日朝阳，我还是会微笑的。能在们必为昨过是的泪，走多认 并自湿今过是的阳光。如果有来生，要做一棵树，站成永恒，没有悲欢的姿势。一半在土里安详，一半在风里飞扬，一半洒落阴凉，一半沐浴阳光， 非常沉默非常骄傲，从不依靠 从不寻找 《小学语文教学随笔》 小学语文教学随笔（一） ： 如何在小学语文教学中体现以学生为主体， 培养学生的思维潜力， 是每位小学语文教师 都在思考、探索、研究的问题。我认为自小学语文教学中就应做好以下几点 : 一是要善于激发学生学习的兴趣。 要想使学生真正成为认识和实践的主体， 提高他们的 创新潜力，务必以激发学生兴趣为始终。由于学生年龄小，注意力、控制力差，兴趣的激发 显得更为重要。教师应充分运用启发式的提问、直观的教具演示，富有感染力的教学语言， 以及灵活多样的教学方法和组织形式，或就文发挥个小故事， 做个小游戏， 来个小表演，这 些都不亚于播洒兴奋剂， 会使疲乏的学生又振奋起来， 进入主动求知状态。 如何在小学语文 教学中体现以学生为主体，培养学生的思维潜力， 是每位小学语文教师都在思考、 探索、研究的问题。 根据对外地成熟经验的学习及各个人在教学工作中所得， 做好以下几点 :  我认为自小学语文教学中就应 一是要善于激发学生学习的兴趣。 要想使学生真正成为认识和实践的主体， 提高他们的创新潜力，务必以激发学生兴趣为始终。由于学生年龄小，注意力、控制力差，兴趣的激发 显得更为重要。教师应充分运用启发式的提问、直观的教具演示，富有感染力的教学语言， 以及灵活多样的教学方法和组织形式，或就文发挥个小故事， 做个小游戏， 来个小表演，这些都不亚于播洒兴奋剂，会使疲乏的学生又振奋起来，进入主动求知状态。 二是要引导启发学生带着问题去读文， 去学知。 由于学生知识少而有限。 能够真正理解 一篇课文是比较困难的。 个性是理解课文的内涵尤为困难。 如此这样， 就需要教者巧妙设计 问题，逐步由浅入深对课文进行探究。 三是要讲究课堂上的评价技巧。 不论哪个学生提出问题或回答问题后， 总是期望得到老 师的赞扬与肯定。因此，要调动学生学习的用心性、主动性，老师还要注意课堂上的评价， 用发展的眼光看待学生， 善于发展学生自身的闪光点， 以鼓励为主进行评价。 如当学生的回 答远离标准完全不对，或根本无价值时， 就能够从他发言的声音、 说话的口齿、站立的姿势 等其他的方面去鼓励。 如有一次在讨论一个比较深奥的问题时， 平时一个从不敢发言的同学 举起了手， 他们回答引起了哄堂大笑， 但这个同学还是坚持把话说完， 就从这一点上表扬了 他，使他树立了信心，逐渐由取举于发言道有问必答，而且回答问题的效果越来越好。 对于 基础差的同学， 他们在学习中常常处于不参与或被动参与学习的状态， 他们能问解答， 那本 身就是一种进步， 评价时就要鼓励其用心参与。 对学生的评价要因人而异。 如有些同学性子 急、爱冲动， 他们往往没经过深思熟虑就说就问。 这时评价就重在帮忙其养成良好的思维方式、习惯。另外，根据心理学家的分析，儿童长期处于满足状态，会失去进取和探索欲。 小学语文教学随笔（二） ： 新一轮课程改革使语文课堂教学面貌发生了根本性的变化， 语文课堂充满了生机， 焕发出活力，涌现出一大批新课例和一些好做法，令人欣喜，叫人振奋。但是在教学实践中，我 们也发现不少老师的课堂创新与 《语文课程标准》 所倡导的理念形似神异， 貌合神离， 徒有形式，没有实效。 语文是最重要的交际工具， 是人类文化的主要组成部分。 工具性与人文性的统一， 是语文课程的基本特点。 这是对语文课程性质的最新认识。 过去语文课上， 教师把课文条分缕析，弄得支离破碎，把语文课上成纯粹的工具训练课。语文课上没有思想的碰撞、心灵的触动、 情感的陶冶、审美的熏陶。语文教学的人文教育功能远远没有得到充分的发挥，所以， 语文课不受学生的欢迎。 新的课程标准把情感态度和价值观等人文性因素放在教学目标的突出地 位，突出了语文教育应有的丰富内涵， 充分展示语文自身的无穷魅力， 还语文以本来的面目。 但要注意的是在教学中我们在突出体现语文人文性的同时， 不能忽视其工具性， 应当使 语文的工具性与人文性水乳交融。 语