现代职业教育教学方法与案例.pptVIP

故事性、趣味性 * * * * 四阶段 教学法 以对某具体知识和技能的掌握作为主要教学目的。它由准备、教师示范、学生模仿和练习总结等四个教学环节组成。 准 备 教师示范 学生模仿 练习与总结 教学程序 一、头脑风暴法 三、张贴板教学法 二、角色扮演教学法 四、案例教学法 五、模拟教学法 七、项目教学法 六、四阶段教学法 八、引导文教学法 九、其他教学法 项目教学法：通过实施项目而进行的教学活动。 项目教学的涵义 与企业实际生产过程或商业经营活动有直接关系; 能将某一教学课题的理论知识和实践技能结合在一起; 让学生运用已有知识，在一定范围学习新知识和新的技能，解决过去从遇到过的实际问题; 学生有自主进行计划工作的机会; 学生自己处理项目工作中出现的困难和问题 (老师指导); 有明确而具体的成果展示; 学习结束时，师生共同评价项目工作成果和学习方法。 项目教学应满足的条件 3.项目教学的实施 (1)确定项目任务 (2)制定工作计划 (3)实施计划 (4)检查评估 按照预定的目标来进行自我和相互检查工作结果，并判断达到的效果如何(锻炼学生的责任心、质量意识及评估方法) ①项目课题首先放在小组内让学生讨论，每个小组成员都要提出自己的见解和工作计划(锻炼学生的交流与合作能力)； ②小组讨论过程中，学生相互启发，相互学习，个人的知识欠缺将通过共同讨论、集思广益来弥补(锻炼学生的学习和思考能力)； ③经过大家讨论，群策群力最终确定出较好的解决问题的方案(锻炼学生解决问题和创造性思维能力)。 一、头脑风暴法 三、张贴板教学法 二、角色扮演教学法 四、案例教学法 五、模拟教学法 七、项目教学法 六、四阶段教学法 八、引导文教学法 九、其他教学法 引导课文教学法的涵义与特征 借助于预先设计的引导课文，通过工作计划等手段，引导学生独立或以小组方式完成学习和工作任务。 学习目标 任务描述 引导问题 学习质量监控单 工作计划表 工具需求表 材料需求表 时间计划 专业信息。 辅导性说明 引导课文的构成 获取信息 制定计划 做出决策 实施计划 检验 评价 资讯 实施 计划 决策 评估 检查 控制（反思） 引导文教学法的实施过程 1.?课前准备 教 师 准备好教学实车 设置好故障点 确定参考资料齐全 确定教学设备齐全 教学策略 学习任务 教学反思 教学过程 教学策略 学习任务 教学反思 教学过程 整理着装，关闭手机；课前早会，宣读口号。 现象：客户的卡罗拉轿车加速无力、发动机抖动，初步诊断无故障码，点火系和气缸压力正常。 激发学生好奇心和求知欲。 引起汽车发动机抖动的原因 引起供油异常的原因 燃油压力异常是否导致单缸供油异常 单缸断火 汽缸压力 点火系故障 汽缸压力不足 燃油供给系故障 单缸喷油故障 视频资料 编号 工作步骤 工具 原则、技术数据、规定 小组通过讨论，确定喷油器检测的流程。 注意：安全第一 1.专业技能 2.职业素养 1、编写福克斯喷油器检测流程。 2、比较福克斯与卡罗拉喷油器故障诊断流程的差别。 一、头脑风暴法 三、张贴板教学法 二、角色扮演教学法 四、案例教学法 五、模拟教学法 七、项目教学法 六、四阶段教学法 八、引导文教学法 九、其他教学法 * 自主学习时间 老师：20% 学生：80% * * 注重学生个体的行动性 注重教学过程的完整性 追求教学目标的综合性 注重学习行动的合作性 注重教学评价的开放性 8 7 6 5 4 3 2 1 行动导向教学 传 统 教 学 不同点 序号 教学形式 以教师中心 以学生为中心 学习内容 重视间接经验 强调直接经验 教育目标 注重认知目标 注重认知目标、情感目标， 行为一操作目标 教师作用 传授知识，示范技能 学生行为的组织者、指导者、咨询者 传递方式 单向传递 双向传递 参与程度 被动接受者 主动学习 激励手段 分数 内心的喜悦 、心理感受 质量控制 主要是笔试 过程评价 需 解 决 的 问 题 课程不适应 教师不适应 教材不适应 条件不适应 为了什么呀！ 失败！ 一、头脑风暴法 三、张贴板教学法 二、角色扮演教学法 四、案例教学法 五、模拟教学法 七、项目教学法 六、四阶段教学法 八、引导文教学法 九、其他教学法 头脑 风暴法 老师引导学生就某一课题自由发表意见，教师不对其正确性或准确性进行任何评价的方法。 不适用的问题： 这杯子是什么形状？(认知性) 某本书的作者是谁？(记忆性) 感冒的症状是什么？(汇合性) 某某是否是一个优秀学生？(评价