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《学前教育学》课程案例集 案例 1： 两个同样大的孩子在学使用筷子，童童的爸爸、妈妈在吃饭时给童童一双筷子，让他自己尝试如何使用，虽然 有时把饭粒撒弄饭桌上， 家长还是鼓励童童继续努力。 乐乐的爸爸和妈妈看到他把衣服弄脏了， 还把饭菜洒到桌上， 非常担心，就手把手的和孩子一起使用筷子。 思考 ：童童和乐乐谁会更早的学会使用筷子？为什么？ 案例 2： 中班 A 的李老师在组织幼儿认识在教小朋友认识水果的时候，在黑板上挂上香蕉、苹果、桔子、葡萄、西瓜、 樱桃等图片，告诉小朋友它们的名称、味道、产地、形状、特征、用途等，中班 B 的张教师则带领幼儿到附近果园 的地里观察水果的生长状况，参观农民伯伯的工作，并让幼儿在班级的自然角种上西瓜、草莓等并进行管理，做好 观察记录。 思考： 案例中哪一个教师的做法较好，为什么？它揭示了教育的什么规律？在幼儿教育方面有什么启示？ 案例 3 ： 明明今年 5 岁了，口头数数总是出错，每次必须借助手指或点数以及其他方式才能完成任务。这是为什么呢？ 案例 4： 小班模仿表演活动 1、教师组织小朋友围坐一圈，讲述大森林的故事，引入到动物的动作。 2 、“我是老虎，我喜欢奔跑！”做出相应的动作。 3 、“我是羚羊，我喜欢跳跃。”做出相应的动作。 4 、“我是老鹰，我喜欢翱翔” 做出相应的动作。 5 、“我是、、、、，我喜欢、、、、”做出相应的动作。 思考： 以上案例是某一活动的设计意图，这一设计意图，体现了什么教学原则？ 案例 5： 东东今年 6 岁了，有一次妈妈发现让他收拾地板上的图片时， 东东竟然把图片分成几个部分分别装入不同的盒 子里面，而且图片分类准确，关于恐龙的放到一块，机器人的放到一块，蜡笔小新的放到一块。 思考 ：难道 6 岁的孩子就具备这种能力了么？ 案例 6： 奇妙的颜色 1、向小朋友展示红黄蓝三原色的颜料和白纸卡 2 、让小朋友说出除了三原色外还有哪些颜色 3 、向小朋友做示范，把红色和蓝色混合到一起，出现了紫色。 4 、请小朋友猜猜看，红色和黄色混合会有什么颜色出现，蓝色和黄色混合会有什么颜色出现，粉色是如何出现的 等，引导幼儿逐步获得关于颜色的认识。 5 、引导小朋友制作颜色光谱，和彩虹。 思考： 以上案例是某一活动的设计意图，这一设计意图，体现了什么教学原则？ 案例 7 ： 明明的爷爷和奶奶非常疼爱自己他， 每天都担心幼儿园的食物营养不够， 在明明回家后， 把大量的水果、 蛋糕、 肉类放到他面前，看着明明把一大堆的食物都吃光才开心。 思考 ：吃得好， 长得好是否是家长对幼儿园的唯一要求？在今天社会形势下家长选择幼儿园有了哪些新 的要求？你认为幼儿园应当怎样作才能适应这种要求？ 案例 8 ： 以前的家长经常说： “幼儿园是学知识的地方，宝贝不要跟老师顶嘴。” “请问，你们幼儿园每天能教孩子多少汉字和英语单词？” “宝贝，今天你在幼儿园学到了什么知识？” 现在的家长经常说“宝贝，今天你向老师提出几个问题？” 1 “乖乖，今天你在幼儿园有什么新发现吗？” “乖乖，今天你今天在活动中有什么新发现吗？” 思考： 从该案例中，以前的家长和现在的家长说的话有什么样的区别？这些区别反应了家长在育儿方面 的观念新旧有何不一样？ 案例 9： 璐璐的妈妈曾反映过这样一个问题—— “我曾经每天带璐璐去学画画， 可是后来发现老师总是批评璐璐没有按 照老师的例子去画，认为璐璐不听话，画的不像，模仿力差。后来璐璐妈妈决定放弃这次学画的辅导，认为孩子根 本没有发挥自己想象力的机会 , 简直是对孩子想象力的抹杀” 思考： 该案例中的家长对幼儿教育认识有哪些变化？对我们幼儿教师有何要求？ 案例 10： 1 名 6 岁的幼儿，在 1 分钟内正确记住了 17 为数字： 81726354453627189 。而另外一个小朋友却没记住几个。