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提高阅读能力在语文教学中的作用 　　因为所有学科的教学，都是从最基础的认、读开始的。 　　再高深的理论，都必须以语言、文字的形式呈现出来，并通过阅读来学习理解，最终获得生命力。 　　这个道理其实很浅显，也彰显出语文学习的重要性。 　　 作为一门语言性、基础性和工具性学科，要求通过语文学习，掌握并最终形成听、说、读、写四大基本技能，这是毋庸置疑的。 　　而在这四大技能中，我认为“读”又是基础之中的基础，是关键。 　　这里的读，特指的是阅读能力。 　　几乎所有的语文科教师都认为阅读是语文教学中的重点，难点，也是关键点。 　　因为从学科本身的角度来看，各类考卷中，阅读版块所占的分值比例都是绝对的“优势”。 　　再拓展到其他学科的角度，由于学生阅读能力的欠缺，致使对预设的问题不能准确地理解（即所说的“审题不清”），从而造成不能正确解答甚或是答非所问的案例也屡见不鲜。 　　所有这些现象，都暴露出学生阅读能力的不足，也对语文科教学中的阅读教学提出了更高的要求，即如何在语文中有效提高学生的阅读能力？ 教学实践中，阅读类的问题几乎随处可见，尤其是在语文科教学过程中，其每一个环节都体现和考察着师生的阅读素养。 　　而在各科各类的考试中，对阅读能力的考察更是普遍，小到对题设题干的阅读理解，大到对材料和文本的赏析感悟，无不涵盖了对个体阅读素养的探知。 　　但此类考察却往往成为各科教