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老教师教学经验分享 杨芬 一、备课的经验 备课时要对三套不同的教材来回比较，从而选择确定一种较适合 学生的教学内容和方法。 70%左右要紧扣正在使用的教材， 30%左右要纵横渗透，综合整合，作相关发挥。 在假期中把新学期的课完全备好，包括各次考试的题目，要有一个整体的备课框架， 然后才上课。最好的教学策略是按照“整体→部分→整体”进行教学。 3．备课要掌握教材的整体结构，要深入了解学生的现状与需求。广 泛搜集相关资料，合理取舍讲课的内容。 只能讲授学生可能懂的内容， 不能讲授学生无法理解的内容。 二、上课的经验 4．上课怎样开头，怎样结束，要反复推敲。开头要激发兴趣，结束 要让人回味。开头结束都力求短小精干，切忌拖泥带水。板书演示要 清楚明了，重点关键要突出鲜明。坚决守时，决不压堂。 5．上课要关心每位学生。要使绝大多数都能真懂。在让学生思考、 操作、讨论时，优秀生和后进生应有所区别，体现出“因材施教”。 要使优秀生感到一定困难，要使后进生感到在进步。 6．要善于提出恰当的问题， 要让学生有独立思考和独立操作的时间。 一堂课要有动有静，有张有弛，有严肃有笑声。每一节课的最精华之 处，一定要放慢速度，让学生能铭刻在心。 教学过程的关键是“交流—互动”。 要依据教学内容和学生实际，尽可能让学生自己活动。学生的听、说、读、写、议、辩、练、评要交替进行。 每次上课后，要及时记下自己成功之处和不足的地方。要作“教学日记”，随时总结经验，自觉进行反思。要及时将教学经验上升到 模式建构，从个别上升到一般。 三、考试的经验 千方百计要让成绩差的同学考出好成绩。一定要增强每位学生的自信心，激发学生的学习兴趣。因材施教地改进学生的学习方法。让学生能建构的、主动的、体验的、合作的进行学习。 要从“逻辑”、“操作”、“艺术”、“交往”这些不同的思维方式进行考试。让每一位学生在一学年中都曾有获得前三名的经历， 对你的教学留下美好的回忆。 11．对成绩优秀的学生， 真正有效的促进方法， 是让他们深切地知道： “不进则退”。考试要让他们感受到一定压力，保持必要的张力。避 免他们盲目自满，但不能伤害他们的自信与自尊。 每次考试后，应立刻将正确答案公布或发给每位学生。要学生“趁热打铁”，修正错误，巩固正确，打好基础。当天知道作业正确与否，对于有效的学习是十分必要的。 四、提问的经验 设计教案的核心是设计问题。问题要深浅适度，利于启发学生；问题要有生活背景，能激发兴趣；问题要有实际意义，为今后学习奠基；问题解答要及时反馈，真正巩固。 14．提问与思维。“选择思维”的问题是： “这是唯一的解决办法吗？ 还有其它解决办法吗？”，增加思路。“前瞻思维”的问题是：“如 果那样做，会出现什么情况呢？”。要有预见。 15．“情感思维”的问题是： “出现这样的结果满意吗？我的情感上 能接受吗？”尝试体验； “换位思维”的问题是： “别人怎样看这个问题？别人会有怎样的感受？”设身处地。 要鼓励学生提问题。要将学生的问题集中起来，进行系统研究。努力做到针对性强，切实帮助解决学生提出的问题。从问题到问题， 学无止境。 五、综合的经验 17．对学生好的言行，要及时给予肯定的回应；对学生不好的言行， 及时给予否定的回应。 大多数应是“肯定回应”； “否定回应”只占 少数。 每一学年都要调查统计学生喜欢什么样的教师。 力争在自己最弱的一项上，有所改进。不断提高自身素质，重在提高教学的艺术性，体现出“审美和立美”，艺无止境。 每上一节课，要设想全人类都在倾听，要认真负责、实事求是、力戒偏见。要以自己的全部智慧来上好一节课， 让学生如坐春风。 “生命和使命”，价值统一。 要珍惜时间。力争以较少的时间，让学生掌握较多的知识，培养 较强的能力，学会独特的审美， 发展良好的人格。 知识、能力、审美、人格是不可分割的整体。 老教师经验分享  -------  重点培养学生这任元明  10 个学习习惯 1. 记忆的习惯 可以让学生采取一分钟记忆法， 把记忆和时间联系起来， 不仅能够培 养学生的记忆力，还能培养其注意力。一分钟写多少字，读多少字， 记多少字，时间明确的时候，注意力一定好。培养学生的智力，注意 力是关键。一定要把学习任务和时间联系起来，通过一分钟注意、记 忆来培养学习习惯。 读的习惯 读中外名著或伟人传记， 与高层次的思想对话， 每天读几分钟有好处。学生在这个年龄可塑性强，伟人的感染力、教育力很强，学生与大师 为伍、与伟人为伍的时候，很多教育尽在不言中，一旦形成习惯，学 生会终生受益。 演讲的习惯 让学生会整理、表达自己的思想，演讲是现代人应该具有的能力。 写日记的习惯 俗话说“拳不离手， 曲不离口” , 天天写一篇日记是完全可以做到的。日记形式不拘，自由灵活。可长可短，随心