人教部编版语文七上1.1《春》经典课件.pptVIP

1、观察景物必须“五官开放”通过视觉、听觉、味觉、触觉、嗅觉等感受景物的特征。“春风图”从哪些方面写出春风的哪些特征? 像母亲的手抚摸着你 新翻的泥土的气息、 青草味、花香 鸟鸣、流水、短笛 触觉 嗅觉 听觉 温暖 柔和 鸟儿安巢 视觉 芳香 欢 悦 通过细腻的感受，运用生动的笔墨，把无形、无味、无色的春风写得有声有味，有情有感。 2、作者运用了哪些修辞手法来描写“春风图” ，有什么作用? ⑴“吹面不寒杨柳风”运用引用，写出了春风的温暖。 ⑵“像母亲的手抚摸着你”运用比喻、拟人，写出了春风的柔和。 ⑶“呼朋引伴”运用拟人，写出了鸟儿迎春的欢悦。 雨是最寻常的，一下就是两三天。 可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。 雨润春 1、作者抓住春雨的什么特征来写？运用了什么样的表现手法？ 2、这幅图中还写了雨中的那些景物？是按什么顺序写的？ 正面、侧面相结合描写春雨： 一下就是三两天，像牛毛、像花针…… 细密、闪烁、绵长：正面描写 屋顶上全笼着一层薄烟 树叶绿得发亮…… 轻盈、滋润：侧面描写 从静景到动态 从物到人，由近到远 从上到下 比喻、排比、拟人。 人迎春 天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。 城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞精神，各做各的一份儿事去了。 “一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。 1、作者怎样描写“迎春图”? 由景及人，春到人欢，与开头呼应。 2、为什么要引用“一年之计在于春”这个俗语? 引用俗语，启迪人们把握时光，努力工作，奋发向上。也体现了作者热爱生活、积极向上的人生态度。体现了本文的主旨。 。 作者怎样赞春的? 春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。 1、朗读 1.比喻 2.拟人 3.排比 2、这一部分中，作者运用了什么修辞手法？ “刚落地的娃娃”强调了春的新生，给人无限的希望；“花枝招展的小姑娘”强调了春的漂亮、娇美，“健壮的青年”强调了春的无穷活力，三个比喻句形象地突出了春新、美、力的特点，抒发了作者赞美春天的真挚情感，总结了全文，表现了积极向上的主题。 3、文中分别用“娃娃”、“小姑娘”和“青年”来比喻春，说明春天具有怎样的特点？ 不能。这三个句子从“娃娃”到“青年”，力量上由小到大，时间上从先到后，形象地点明了春天的成长过程，先后有序。 4、能不能把这三个自然段调换成这样的顺序？为什么？ 《春》是一篇诗意盎然的写景抒情散文，细致入微的描绘了春草勃发、春花争艳、春风和煦、春雨润泽、春早人勤五幅图画，勾画出春天动人的景象。赞美了春天带给人们的无限希望，激励人们在大好春光里奋发向上，表达了作者热爱春天、热爱生活的情感。 小结 写景方法： 一、运用各种修辞手法，如比喻、拟人、排比、反复等； 二、从不同的感官角度来描写，如视觉、听 觉、触觉、嗅觉等； 三、按照一定的顺序来描写，如从高到低、从近到远等； 四、虚实结合，动静结合，正侧面结合。 成语中的“春”： 春暖花开 春风满面 春回大地 万紫千红 争奇斗艳 生机勃勃 鸟语花香 草长莺飞 春山如笑 …… 　　? 走出课外——人间处处有春天 古诗中的“春”： 1、春眠不觉晓，处处闻啼鸟。——唐·孟浩然《春晓》 2、好雨知时节，当春乃发生。 ——唐·杜甫《春夜喜雨》 3、迟日江山丽，春风花草香。 ——唐·杜甫《绝句》 4、日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。——唐·白居易《忆江南》 5、等闲识得东风面，万紫千红总是春。 ——宋·朱熹《春日》 6、春色满园关不住，一枝红杏出墙来。 ——宋·叶绍翁《游园不值》 7、春风又绿江南岸，明月何时照我还。 ——宋·王安石《泊船瓜洲》 8、竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。——宋·苏轼《惠崇春江晚景二首》 作业 本周随笔：从“春的畅想”、“夏雨”、“秋风” 、“冬雪”中选取你感兴趣的题目写一段150字左右的文字。 1、先观察后写作。 2、至少使用两种描写景物的方法。 3、写完后同桌互写点评（50字以上）。 春天在哪里呀？春天在哪里？春天在那青翠的山林里。 这里有红花呀，这里有绿草，还有那会唱歌的小黄鹂。 嘀哩哩嘀哩嘀哩哩，嘀哩哩嘀哩哩， 嘀哩哩嘀哩嘀哩哩，嘀哩哩嘀哩哩， 春天在青翠的山林里，还有那会唱歌的小黄鹂。 春天在哪里呀？春天在哪里？春天在那湖水的倒影里。