现代学徒制与汽车职业教育.pptxVIP

现代学徒制与汽车职业教育主要内容1什么是现代学徒制2世界主要国家现代学徒制的经验我国汽车行业发展现代学徒制的思考31.什么是现代学徒制什么是学徒制核心要素：基于以上要素，我们才能将学徒身份与在校学生、普通实习生、企业员工区别出来。什么是“现代”学徒制如何理解“现代”？ -------时间指向上的现代性“现代学徒制”说法的产生国内对“现代学徒制”的关注，多源于英国1993年的“现代学徒制计划”。它是国际上首个以“现代学徒制”命名的国家职业教育改革计划。 [注：但从2004年起，英国新一轮学徒制改革已停止使用这一名称。]然而，在实践和研究层面，普遍把德国双元制为“现代学徒制”的典型，或称类似的学徒制改革为“将学徒制现代化（modernizing the apprenticeship）”。现代学徒制的产生通常也以1969年德国双元制的确立（《职业教育法》）为标志。什么是“现代”学徒制约史前至11世纪约11-15世纪约16-18世纪约19-20世纪50年代约20世纪60年代至今小农经济/城市手工业强调手工技术家庭作坊封建等级社会贵族教育/精英教育城市手工业以手工技术为主/机器工业初步发展家庭作坊/手工业工场新兴资产阶级崛起贵族教育/精英教育工业化以机器工业为主手工业工场/工业工厂资本主义民主社会学校教育大众化俄罗斯制知识经济现代科技引领生产各类企业精益生产民主制度巩固教育大众化教育公平/民主终身学习/学习型社会小农经济技术水平低家庭作坊封建等级社会贵族教育/精英教育学徒制的发展历程---------社会环境的现代性学徒制的历史比较——组织管理的现代性前学徒制手工业行会学徒制国家干预行会学徒制集体商议工业学徒制现代学徒制覆盖领域·传统手工业·传统手工业·商业·传统手工业·商业·重工业·传统手工业·商业·工业·传统手工业·工业·商业·服务业学徒制合同·私人合同性质的不成文法·受行会约束的契约·受国家法令规范的契约·以非正式的口头或书面合同为主·受国家法律保护的正式合同利益相关者·师傅·学徒·行会·师傅·学徒·国家·行会·师傅·学徒·行会·工会·雇主·师傅·学徒·国家·行业委员会·工会·雇主·学校·第三方培训/中介机构·师傅/教师·学徒对学徒培训的监督管理·师傅个人·行会·国家机构·行会·行会·工会·国家机构·行业委员会·工会师徒关系·（养）父子·契约化，仍带有明显私人关系·契约化，且带有雇佣劳动色彩·服务于同一雇主的工作伙伴与竞争者关系·建立在教学契约上的师生关系学徒制的历史比较——教学实施的现代性前学徒制手工业行会学徒制国家干预行会学徒制集体商议工业学徒制现代学徒制师徒人数比·一个师傅可带若干学徒·一个师傅可带2-3名学徒·可聘请工匠助教·一个师傅可带2-3名学徒·可聘请工匠助教·一个师傅可带若干学徒·一般有多名熟练工助教·多名师傅共同带若干学徒师傅的标准·受社会认可的手艺人·行会认可的“师傅”·行会认可的“师傅”·领班/熟练工人，无明确的资质要求·企业熟练工人和学校教师共同担任，一般各有明确的资质要求学徒资格·一般在13岁至成人时·城市自由民子弟·约14至21岁·城市自由民子弟·约14至21岁·约为14-21岁·完成一定学校教育·年龄限制正在放宽，可面向成人满徒时间·不固定·5-7年·5-7年·5-7年·依培训计划和完成情况而定，一般为3年满徒依据——·学徒期满·考试合格·学徒期满·考试合格·学徒期满·考试合格、获得职业资格教学地点·工作场所·工作场所·工作场所·工作场所·工作场所及学校教学方法·做中学·做中学·做中学·做中学·具体的实践学习+抽象的理论学习什么是“现代”学徒制现代学徒制的国际比较------国际比较的现代性法律制度保障阶梯化的学徒制体系纳入正规教育体系国家认可的职业资格统一的课程框架60%以上的工作本位学习德国√×√√√√瑞士√×√√√√奥地利√×√√√√丹麦√√√√√√爱尔兰√×√√√√英国√√√√√√澳大利亚√√√√√√比利时√×√√√√荷兰√√√√√√意大利√√√√√√什么是现代学徒制国际语境中的定义欧洲职业教育发展中心（CEDEFOP）《欧洲教育与培训政策术语》对“学徒制”的界定（2008）： 由工作场所和学习场所（教育机构或培训中心）两个场所相互交替进行的系统性的长期培训。学徒与雇主有合同关系，并得到报酬（工资或津贴）。雇主承担向学员提供能从事某一职业的培训的职责。什么是现代学徒制国际语境中的定义欧洲统计局（Eurostat）对“学徒制”的界定（2010）： 学徒制完成正规教育系统中的教育与培训项目，它的学习时间由工作场所（可在企业内部或外部）的实践培训和在教育机构或培训中心的普通/理论教育两个时期相互交替（按周、月或年）组成。学徒制必须满足以下条件：学徒制是正规教育的组成部分；成功完成学徒制，学徒可以得到