九年级化学第3单元课题1分子和原子 设计.pptVIP

人教版九年级化学第三单元 《课题二 分子与原子》 教学设计 [教学内容]：本课题内容在人教版九年级教材第47—51页。本课题主要介绍了原子和分子的性质、概念，使学生初步认识分子与原子之间的区别及联系。 [适合年级水平]九年级学生 [主要的学科知识]分子性质 分子定义 原子性质 原子定义 分子原子区别及联系 用分原子知识理解物理化学变化 学生背景 1、在知识技能方面：学生对化学的学科性质、学科内容、学科研究方法已经有了大致的了解。 2、在过程与方法上：知道化学学科研究中实验的重要性，但实验基本技能尚待形成。 3、在情感态度与价值观方面：学生对学习化学才刚刚产生一定的兴趣，但这种兴趣是短暂的，有待于加强。 教材分析处理 1、教材由水的组成引入分子和原子的初步知识，但教材又不急于分析分子、原子的具体性质和原子结构、相对原子质量、相对分子质量的计算，而是转入水的净化、水资源的保护等内容上，这样符合初中学生的认知规律。 2、本课题内容抽象，理论性强，对初学化学的学生来说比较难，因此在教法上教师应注意从学生熟悉的日常生活实例出发，利用实验、比蝓、录像资料等方式增强直观性，帮助学生理解。 3、在讲解完分子的知识后，可采用概念同化的方式，引导学生学习构成物质的另一种微粒——原子。 4、为了强化学生对分子与原子的理解，教师可引导学生以列表方式进一步比较它们的异同点。 教学目标： ●知识与能力 1、认识分子的真实存在；了解分子的基本性质；理解分子的概念。 2、理解原子的概念；理解原子、分子之间的区别及相互联系。 3、学会用分子的观点认识物理变化和化学变化的本质区别。 ●过程与方法 本课题的教学内容较为抽象，因此在教学过程中，教师宜采用播放录像、动画片来组织教学，同时结合教师的讲解、演示与学生的探究、观察等方式进行授课。首先教师从学生熟悉的日常生活实例出发，引入课题。然后教师创设一个个问题情景，让学生带着问题观看录象、进行实验探究、讨论、分析与总结，整个过程应沉浸在师生互动的和谐教学氛围中。 ●情感、态度与价值观 1、培养学生抽象思维能力、想象力和分析、推理能力。 2、培养学生认识物质的科学方法，渗透物质的无限可分辩证唯物主义的观点。 教学重、难点及突破 ●重点 1、分子的基本性质、原子的概念；原子、分子之间的相似性、相异及相互关系。 2、分子是保持物质化学性质的最小微粒；原子是化学变化中的最小微粒。 3、应用分子和原子的观点认识物理变化和化学变化的区别。 4、培养学生抽象思维能力、想象力和分析、推理能力。 ●难点 1、分子是保持物质化学性质的最小微粒；原子是化学变化 中的最小微粒。 2、应用分子和原子的观点认识物理变化和化学变化的区别。 3、培养学生抽象思维能力、想象力和分析、推理能力。 ●教学突破 在教学过程中，从学生日常生活中的实例出发，让学生分析、讨论再结合教师的讲解使学生确信分子的真实存在。运用实验、比喻、观看录像等方式，增强直观性，帮助学生理解概念，发挥想象力，使学生深刻认识分子和原子。 教学准备 ●教师准备 教学仪器及药品：烧杯、量筒、品红、洒精、氨水、酚酞、棉花团、“铁树枝”、香水等 多媒体课件：分子运动课件、分子间有间隙课件、原子是化学变化中最小微粒录像资料等 ●学生准备 预习课题二 时间安排 1课时 教学步骤 教学流程设计 教师指导 学生活动 1、故事提问的形式引入新课题 1、带着疑问和兴趣进入课题 2、指导学生实验：分子运动及分子间有间隙 2、学生分组实验 3、讲解分子和原子的有关知识 3、学习分子和原子的有关知识 4、小结本课题 4、回顾、强化 一、导课 故事：从前，有一贫民路过一财主家，正巧财主家在做饭炒菜，香味四溢，财主问贫民：你嗅到气味了吗？“嗅到了，”贫民答。“那好！请给钱来。”贫民莫明其妙。财主解释道：“香味是炒菜时发出的，是菜的一部分，当然该付钱。”贫民无可奈何。恰巧，阿凡堤路过，问明事由后，立刻取出两铜板，敲打撞击发出声音，阿凡堤问财主，听到声音了吗？“听到了”财主答。“那好，请给钱。”阿凡堤解释道：“声音是钱了出的，既然听到了声音，当然也该付钱了！”财主哑口无言。 师引入课题：我们且不管故事的真实性，那么财主的话有无科学道理呢？ 板书课题： 课题二、分子和原子 （一）分子的存在： 1、学生活动：学生阅读课