武汉大学专业学位研究生教育综合改革试点工作实施方案.docVIP

PAGE PAGE 1 武汉大学专业学位研究生教育 综合改革试点工作实施方案 一、试点工作的指导思想 在试点工作中始终坚持和贯彻“转变教育理念，创新培养模式，改革管理体制，提高培养质量”的指导思想。根据学校自身实际，将试点工作与“985”工程三期建设工作有机结合起来，坚持以人为本，以质量为核心，以培养社会特定职业领域高层次应用型人才为目标，以学校为主体，充分依托企业和行业组织，转变教育理念，创新培养模式，完善管理体制，提升专业学位研究生的实践能力和创新能力，增强专业学位研究生教育的发展活力和后劲，提高专业学位研究生教育质量。 二、试点工作的主要目标与措施 （一）加强对专业学位研究生教育重要性的认识，加大研究生教育结构的调整力度，进一步提高专业学位研究生的培养比重。2013年，我校全日制硕士专业学位研究生的年招生人数要从2010年的2000人扩大到3000人左右，与学术型学位研究生的年招生人数比例将达到1:1，从而基本实现我校高层次专门人才的培养从以学术型为主向以应用型为主转型的目标。与此同时，根据国家经济社会发展的需要和研究生教育的发展趋势，合理规划专业学位研究生教育的内部结构，稳定在职攻读专业学位研究生教育规模，把发展重心逐步转移到全日制专业学位研究生教育方面。 （二）改革专业学位研究生选拔制度，提高专业学位研究生生源质量。创建本科后期教育与全日制硕士专业学位研究生相衔接的优质生源选拔机制，对985、211工程建设高校应届本科生开放专业学位研究生课程，增进他们对行业发展及相关专业学位的了解，毕业时通过推荐免试或报考方式从中选拔部分有培养潜质的申请者攻读全日制专业学位。同时，积极探索、不断完善专业学位入学考试选拔标准，在复试工作中，引进行业人士参预，增加对考生实际应用能力和行业发展了解程度的考查环节，重在测试考生分析问题、解决问题的能力和职业发展前景。 （三）创新专业学位研究生培养模式，不断提高专业学位研究生培养质量。 1. 突出“应用型、订单式、个性化”培养，进一步优化专业学位课程体系。 专业学位研究生的课程设置要充分反映职业领域对专门人才的知识与能力要求，以实际应用为导向，以满足职业需求为目标，以综合素养和应用知识与能力的提高为核心。按照这一要求，我校在专业学位课程体系的设置上将进一步打破传统的“一刀切”做法，充分考虑社会用人单位的实际需求和学生的专业背景及其职业规划，强化专业学位课程的推陈出新机制，强化行业组织在专业学位课程体系开发中的角色功能，加大特色课程、品牌课程、前沿课程的的开发与建设力度，在确保基本标准的前提下实行订单式和个性化的培养。 为更好地提升专业学位研究生的职业素养和能力，我校要求各专业学位类别在课程体系中必须增设1-2学分的行业前沿发展讲座。学校计划引进200位左右在行业有影响的高级管理专家和高级技术专家共建行业前沿发展论坛平台，其主要目的应达到：使专业学位研究生尽早了解行业，力争做到专业学位研究生所学知识和技能与行业要求紧密结合；增进专业学位研究生和教师与行业高级管理专家、高级技术专家的交流，促使他们贴近行业实践，激发他们对行业前沿重大应用问题的研究兴趣；为建设一支适应专业学位研究生教育的“双师型”教师队伍提供后备支持。 2. 改进专业学位教学内容与教学方式，大力推进案例教学和实践教学。专业学位的教学方法应强调以学生为本、以能力为本、以职业导向为本。为此，我校在专业学位教育上将彻底扬弃传统的以理论讲授为主的教学方式，而鼓励采用灵活多样的教学方式，尤其重视运用团队学习、案例分析、现场研究、模拟训练等教学方法。学校要求专业学位的教学工作必须围绕培养学生的实践应用能力来开展，广泛推行以解决实际问题为目标、以项目课题为支撑、多层次全方位的实践教学活动，形成理论教学-实验实习-生产实践有机结合的教学方式，为学生将来从事职业工作奠定坚实的基础。 为推进专业学位的案例教学，我校将加快和完善课程教学案例库的建设工作。在已完成63门立项建设课程教学案例的验收和使用基础上，每年遴选建设50门左右的课程教学案例，其中优先资助学位课程案例。为鼓励教师编写案例的积极性，学校将把高水平案例作为教学研究成果。通过3-5年的努力，我校将初步建立以实际应用为导向、紧密结合职业需求、理论与实践有机结合的专业学位课程教学案例体系。为实现资源共享，我校还将同时建立教学案例网。 3. 强化全日制专业学位研究生的专业实践，打造以人才培养为中心，学校与行业产学研用紧密结合的示范基地。充分的、高质量的专业实践是专业学位教育质量的重要保证。我校对专业学位研究生的专业实践工作极为重视，对此进行了周密的设计、安排和部署。从目前情况看，专业实践的效果较为良好。今后将进一步提高专业实践的针对性，加强对专业实践全过程的管理、服务和质量评价工作。 专业学