2007年浙江省高考理综-(生物部分)-回顾与启示.pptVIP

2007年浙江省高考理综 (生物部分) 回顾与启示 1、充分体现了理解能力的考查 ●考查方式一：“解释”。如：选择题的第1、4、5题和非选择题的第31题-Ⅰ-（1），都是运用所学知识，对某些生物学问题进行解释，做出合理的判断或得出正确的结论。 ●考查方式二：“推理”。如：选择题的第2、3题，则是运用所学知识，对某些生物问题进行推理，做出相应的判断或得出正确的结论。 充分体现了以能力测试为主导的指导思想 2、依然重视实验与探究能力的考查 ●考查的知识内容来源于考纲和教材的知识内容或者以考纲和教材的知识内容为背景进行考查。如：选择题的第5题的同位素标记法，非选择题第30题-Ⅱ-（1）C3植物和C4植物光合作用淀粉积累部位的判断和第31题-Ⅰ-（2）和Ⅱ遗传学杂的交实验。 ●对于实验现象和结果分析的考查落脚点在于考纲和教材的知识内容 。如：非选择题第30题-Ⅱ-（1）C3植物和C4植物光合作用淀粉积累部位的判断 ●对一些简单的实验方案进行修改和评价，如非选择题第30题-II。 3、加强了获取信息能力和表达能力的考查 考查方式一： “获取信息能力”（会鉴别、选择试题给出的相关生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题）如：选择题的第1、4以及非选择题第30题-Ⅱ-（2） 考查方式二：“表达信息能力” （能用文字、图表等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容）如：选择题的第5题和非选择题第31题- Ⅱ。 4、继续体现综合运用能力的考查 一方面表现在试题设计的综合性上，另一方面表现在解题能力的综合性上 造成失误的主要原因： ●审题不仔细； ●文字表述不严谨； ●学科意识差，学科语言使用不规范； ●解答步骤不完整； ●套路化的解题方式导致文不对题； ●逻辑混乱，不知所云； ●科学性差。 很多考生愿意花时间在新题、难题上，忽视严谨的治学态度和规范的语言表述，更无暇顾及科学意识的形成。 二、浙江近8年生物高考的特点 浙江省历年生物高考细胞类试题考点分布 浙江省历年生物高考代谢类试题考点分布 浙江省历年生物高考调节类试题考点分布 浙江省历年生物高考遗传类试题考点分布 浙江省历年生物高考生态类试题考点分布 浙江省历年生物高考生物工程类试题考点分布 * 浙江省桐庐中学 徐玉华 一、2007年试题的特点及常见错误分析 二、浙江近8年生物高考的特点 三、生物高考备考启示 2007年浙江省生物高考知识点分布 2007年理综I卷生物部分内容与教材对照 1 2 3 4 5 2002年广东高考第26题 2000年广东高考第38题 +++++++ - - - - +++++++++ +++++++ - - - - +++++++++ - - - - - - - ++++ - - - - - - - - - - - - - - - - ++++ - - - - - - - - - S +++++++ - - - - +++++++++ +++++++ - - - - +++++++++ - - - - - - - ++++ - - - - - - - - - - - - - - - - ++++ - - - - - - - - - S +++++++ - - - - +++++++++ +++++++ - - - - +++++++++ - - - - - - - ++++ - - - - - - - - - - - - - - - - ++++ - - - - - - - - - S +++++++ - - - - +++++++++ +++++++ - - - - +++++++++ - - - - - - - ++++ - - - - - - - - - - - - - - - - ++++ - - - - - - - - - S 【2007年全国卷Ⅰ-1】下图表示一段离体神经纤维的S点受到刺激而兴奋时，局部电流和神经兴奋的传导方向（弯箭头表示膜内、外局部电流的流动方向，直箭头表示兴奋传导方向）。其中正确的是 A B C D （2001年天津理综第2题 ）在一条离体神经纤维的中段施加电刺激，使其兴奋。下图表示刺激时的膜内外电位变化和所产生的神经冲动传导方向（横向箭头表示传导方向）。其中正确的是 A B C D 回到第4页 【2007年全国卷Ⅰ-2】某种病菌感染人体并侵入细胞内后，机体可以对该靶细胞产生免疫反应，其中有 A.效应B细胞接触靶细胞，导致靶细胞裂解，从而使病菌抗原