教育心理学的研究对象、任务与方法.pptVIP

教育心理学 教育心理学 商 洛 学 院 主讲：刘 龙 龙 TelE-mail:feng2113@163.com 想一想 为什么要学习这门课程？我们可以从这门课程中获得什么？ 如何成为一名称职的教师？ 动手操作 问题：如何帮助学生创造性地描写某一环境？ 目的：应用多个名词来描述某一地方 教学策略：设计一个有关某一场景的游戏，叫“猜猜看这是哪里”。 演示游戏：A角色至少给出10个事物的名称，学生可以在某一地点发现这些事物，B角色猜出这是哪个场景。最后让学生对该地点进行描写，在每句话中尽可能多地使用这些名词。 思考 上课时作笔记通常妨碍学生学得更多，而非帮助更多？ 你同意吗？为什么？ 笔记记什么？ 错。 上课记笔记的学生比不记笔记的学生学得更多 原因： 更有效地将信息存入记忆中 进行复习 称职教师的条件 第一章 教育心理学概述 内容提要 教育心理学的研究内容:教育心理学研究教育过程中的各种心理现象，揭示教育同心理发展的相互关系。 桑代克：教育心理学内容四个板块：人性问题、动物学习心理、教育测量评估、个别差异。 美国心理学会：发展问题；学习问题；人格与适应问题；测量与评估；教育年的方法与技术。 欧美流行的《教育心理学》教材来看，主要包括六个方面内容：性质与作用；发展与差异 心理；学习理论与应用；教学心理与设计；学习动机与管理；学习测量与评价。 五要素 学生——学习的主体因素（其群体差异、个体差异影响学与教过程） 教师——教学中起关键作用（教学过程的主导） 教学内容——教育教学过程中有意传递的主要信息部分，表现为教学大纲、教材、课程 教学媒体——教学内容的载体，教学内容的表现形式，师生之间传递信息的工具。 教学环境——包括物理环境（课堂自然条件，教学设施及空间布置）、社会环境（课堂纪律、同学关系、校风、社会文化）、教学方法、教学组织。 三过程 学习过程——学生在教学情境中通过与教师、同学以及教学信息的相互作用获得知识、技能和态度的过程。（教育心理学研究的核心内容） 教学过程——教师组织教学 评价、反思过程——贯穿在这个教学过程中，教学前对教学设计效果的预测和评判，教学中对教学的监视和分析，教学后的反思、检测 教学过程的基本要素 1、学生----学习的主体 对教学过程的影响体现在： 第一，群体差异（年龄、性别、社会文化） 第二，个体差异（先前知识基础、学习方式、兴趣、需要等） 学生的群体差异和个体差异都是教育心理学研究的主要范畴 2、教师---关键作用（协调学与教） 对教师提出更高的要求： 按照特定的教学目标最有效地组织教学，熟练地掌握教材，了解教材的结构和学生的知识结构，懂得如何根据学生和教学内容的特点进行教学，帮助不同特点的学生进行最有效的学习 五种要素都有教师来协调 教师的教学行为以及教学决策等也是教育心理学的重要研究内容之一 3、教学内容 教学过程中有意传递的知识、策略、技能、态度和价值观等 从宏观上看，教学内容是由社会发展所提出的要求决定的：农业社会（知识经验的传授）工业社会（知识和技能的训练）信息社会（处理信息、解决问题、学习、知识创新等的能力）---不断变化 表现为教学大纲、教材和课程。教材的编制、课程的设置必须以学习和教学的理论和研究为基础（如，新课改） 4、教学媒体（独特因素） 是教学内容的载体和表现形式，是师生之间传递信息的工具 实物、语言、书本、录音、幻灯、多媒体计算机、网络等 教学媒体不仅影响着教学内容的呈现方式和容量的大小，而且对教师和学生在教学过程中的角色作用、教学组织形式以及学生的学习方法等都将产生深远的影响 5、教学环境 物质环境 社会环境 教学环境影响学生的学习过程和方法、教学方法以及教学组织形式。社会环境不仅关系到学生情感和社会性的发展，而且对学生的认知发展过程也有直接的作用 教学过程的单个侧面 1、学习过程---核心内容 指学生在教学情境中通过与教师、同学以及教学信息的相互作用获得知识、技能和态度的过程 如学习的实质、条件、动机、迁移等是教育心理学的核心内容 2、教学过程 指在教学过程中，教师设计教学情境（目标、题材、环境等），组织教学活动（选择方法），与学生进行信息交流（信息呈现、答疑、讨论等），从而引导学生理解、思考、探索和发现的过程，使其获得知识、技能和态度 还包括教学管理 必要时还需要教育机智 3、评价/反思过程（贯穿整个教学过程） 教学之前对教学设计效果的预测和评判