柳州专版中考语文教材梳理八上第四单元复习课件.pptVIP

第四单元 字词梳理 字词梳理 文言文梳理 文言文梳理 诗词鉴赏 诗词鉴赏 字词梳理 八年级上册┃第四单元 文言文梳理 诗词鉴赏 字词梳理 八年级上册┃第四单元 文言文梳理 诗词鉴赏 字词梳理 2．根据拼音写汉字。 寂liáo__寥__ 清liè__洌__ 斑lán__斓__ huìlù__贿赂__ kuì__匮__乏 静mì__谧__ 脸jiá__颊__ 山lán__岚__ dì__谛__听 穿suō__梭__ 八年级上册┃第四单元 3．根据意思写成语。 (1)__接风洗尘__：设宴欢迎刚从远道来的人。 (2)__恍如隔世__：好像隔了一世。多用来形容对时间的变迁、事物的变化的感慨。 (3)__轻描淡写__：这里指着力不多的叙述。 (4)__鳞次栉比__：像鱼鳞和梳子的齿一样，一个挨着一个排列着，多形容房屋等密集。 文言文梳理 诗词鉴赏 字词梳理 文言文梳理 八年级上册┃第四单元 文言文梳理 诗词鉴赏 字词梳理 八年级上册┃第四单元 文言文梳理 诗词鉴赏 字词梳理 八年级上册┃第四单元 文言文梳理 诗词鉴赏 字词梳理 八年级上册┃第四单元 文言文梳理 诗词鉴赏 字词梳理 八年级上册┃第四单元 文言文梳理 诗词鉴赏 字词梳理 八年级上册┃第四单元 文言文梳理 诗词鉴赏 字词梳理 八年级上册┃第四单元 文言文梳理 诗词鉴赏 字词梳理 六、重点句子翻译 1．伐竹取道，下见小潭，水尤清洌。 [译文] 砍伐竹子开出道路，往下就看到一个小水潭，水特别清澈透明。 2．青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 [译文] 青葱的树木和翠绿的茎蔓，覆盖、缠绕、摇动、连结，参差不齐，随风飘荡。 3．四面竹树环合，寂寥无人。 [译文] 四周竹子树林围绕着，寂静冷落，没有来往的人。 八年级上册┃第四单元 文言文梳理 诗词鉴赏 字词梳理 七、理解背诵 1．侧面写出小石潭人迹罕至的四字短语是：伐竹取道。 2．从侧面衬托水清(描写游鱼和潭水的特点)的句子：潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下彻，影布石上，佁然不动；俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。 3．从听觉角度写流水的四个字：如鸣佩环。 4．写游鱼静态的句子：日光下彻，影布石上，佁然不动。 5．写游鱼动态的句子：俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。 6．文章的点睛之笔：凄神寒骨，悄怆幽邃。 八年级上册┃第四单元 文言文梳理 诗词鉴赏 字词梳理 八、内容理解 1．本文的写作顺序是什么？ [点拨] 空间顺序。(发现小石潭→小石潭景物→小石潭源头→小石潭氛围) 八年级上册┃第四单元 文言文梳理 诗词鉴赏 字词梳理 2．文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，一乐一忧看似矛盾，该如何理解？ [点拨] 乐是忧的另一种表现形式。柳宗元参与改革，失败被贬，心情愤懑难平，因而凄苦是他感情的主调，而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情；但这欢乐毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的心情又会流露出来。 八年级上册┃第四单元 文言文梳理 诗词鉴赏 字词梳理 3．分析作者写景和物时，采用了什么手法。 [点拨] 采用了动静结合的手法。如写鱼，先写静态“影布石上，佁然不动”，再写动态“俶尔远逝，往来翕忽”，写出了鱼的欢乐情趣。(本题也可作为赏析文中写法的精妙之处。) 八年级上册┃第四单元 文言文梳理 诗词鉴赏 字词梳理 4．联系文章的内容，说说作者的感情前后发生了哪些变化。为什么？ [点拨] 作者初“闻水声，如鸣佩环，心乐之”，后见潭水清澈，鱼在水中嬉戏，活泼可爱，心亦乐；后因周边寂静寥落无人，寒气透骨，使人心神凄凉，联想到遭受谪贬的不公平待遇，引发内心的忧伤和愤懑，就离开。 八年级上册┃第四单元 文言文梳理 诗词鉴赏 字词梳理 5．“凄神寒骨，悄怆幽邃”一句在全文中的作用是什么？ [点拨] 这八个字，不仅高度概括了潭周围的氛围，环境清幽的特点，也含蓄地表达了作者忧伤、悲凉的心境，是全文的点睛之笔。 八年级上册┃第四单元 文言文梳理 诗词鉴赏 字词梳理 八年级上册┃第四单元 文言文梳理 诗词鉴赏 字词梳理 八年级上册┃第四单元 文言文梳理 诗词鉴赏 字词梳理 八年级上册┃第四单元 文言文梳理 诗词鉴赏 字词梳理 四、重点句子翻译 1．庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。 [译文] 月色洒满庭院，如同积水充满院落，清澈透明，水里边相互交错着的水草，原来是竹子和柏树的影子啊。 2．但少闲人如吾两人者耳。 [译文] 只是缺少像我们俩这样赏月的闲人罢了。 八年级上册┃第四单元 文言文梳理 诗词鉴赏 字词梳理 五、理解背诵 1．文中描写月光美景的语句是：庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。 2．表达作者微妙复杂的感情的语句是：何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 3．文中抒发作者感受的句子(全文的画龙点睛之笔)：何