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《我也追“星”》教学设计5 　 北京市西城实验学校　曲彤云 　 　 【教学设计】〖教学目标〗 　　１、了解明星，正确对待追星问题。　　２、培养学生清楚、简洁、准确地表述观点的能力。　　３、引导学生客观全面地看待问题。 〖教学重点〗 　　展示明星风采，正确看待明星。〖教学难点〗 　　正确对待追星问题。 〖课前准备〗　　教师活动：设计调查问卷，共设三道题：列出你最喜欢的三位名人；简单阐述你喜欢这些名人的原因；如果你有机会与崇拜的名人接触，你最想做的事情是什么？根据调查结果，教师了解到学生们对“追星”问题的认识肤浅、片面，进而找到了教学重点，同时按照学生喜爱的名人类型划分合作学习组，安排课前准备活动。不愿参与到这些小组的同学另结成两个合作调查组，调查中学生及家长对“追星”问题的看法，作为教师引导学生正确认识追星问题的切入点。在学生收集资料期间，教师定时检查了解学生收集材料的成果。　　学生活动：学生自主结合成六个合作小组，分别收集相关资料。第一组位“IT精英”组，收集微软总裁比尔·盖茨的资料；第二组为“军事奇才”组，收集军事家诸葛亮的材料；第三组为“体育明星”组，收集篮球明星麦克格雷迪的成绩；第四组为“流行歌星”组，收集歌星周杰伦的材料；第五组为“调查一”组，调查“中学生追星现状”；第六组为“调查二”组，调查“成年人如何看待中学生追星问题”。材料收集全面后，组员共同筛选、整理，并制作成幻灯片在课堂展示。 〖教学过程〗一、导入　　导入：“追星”是现今社会上一个比较热门的话题。说到“星”，一般人心目中就会想到歌星、影星。其实，“星”的概念远远超过了这些，还涵盖了伟人、专家、学者等各类名人。从课前的调查中，我知道同学们心中也有“星”，而且“追星”的方式不同。“追星”可以像小品中的人物那样疯狂地迷恋，也可以像咱们的同学一样极度地崇拜，还可以学习和效仿，它有不同的程度，这节课我们就来交流一下追星问题。二、围绕“追星”交流、辩论　　１、“星”光灿烂──展“星”　　　　（开场）首先，我们进入第一个版块──“星”光灿烂，看看同学们追的是什么“星”。同学们在课前已经收集整理了很多“星”的材料，并按类别结成了四个合作小组。我们就先请各组派一位代表来展示一下本组所崇拜的“星”的风采。希望各组能介绍得具体生动。　　　　学生分组介绍本组所崇拜的明星。　　　　第一组：IT精英──比尔·盖茨　　　　第二组：军事奇才──诸葛亮　　　　第三组：体育明星──麦克格雷迪　　　　第四组：流行歌星──周杰伦　　２、“星“际旅行──议“星”　　　⑴　各组派一名代表分别概括四位名人的魅力。　　　　　（引言）同学们心中的“星”确实很耀眼，但是“星”的这些表面的光彩是我们追不到的。我们能够追“星”的什么呢？下面我们进入第二个版块──“星”际旅行。请各组同学根据收集的材料概括一下你们追的是这颗“星”的什么？　　　⑵　调查组展示“中学生追星现状”的调查结果，全班对中学生普遍追影星、歌星的现象发表自己的观点。　　　　　（设疑）：我们追这些“星”有着各种各样的理由。多数中学生都在追什么“星”呢？我们班的第一调查组对这一问题做了调查，我们来看看调查结果。（学生汇报调查结果）　　　　　（诱思）对这一现象，同学们怎么评价？请用清楚的语言表达你的观点，要有理有据。　　　　　（探究）追什么星要统一吗？　　　　　（点拨）每个人的兴趣爱好不同，年龄阅历不同，追的星自然也就不同，可以根据自己的喜好选择。　　　⑶　调查组展示“成年人看待中学生追星问题”的调查结果，全班对家长的限制进行讨论。　　　　　（讨论）对于追什么星，我们有了一定的共识，家长们是否也　　　　　能理解我们呢？请我们班的第二调查组汇报他们的调查结果。（汇报结果后）你怎么看待家长的意见？我们怎样做才能让父母理解我们？请用简洁的语言说说你的看法。　　　　　（点拨）父母爱我们，对我们有很高的期望，而且和我们对问题的认识也不一样，我们在和他们沟通的同时，也应该在不影响学习的情况下适度地追星。相信他们也是会接受的。 三、总结　　（提问）通过这节课的讨论，大家在“追星”问题上有什么新的认识？请用准确的语言概括。　　教师小结：处理好追星问题应该注意两点：即明确追什么和把握怎样追。同时，我们还应该学会分析问题的方法──看问题不要只看表面，要看本质；看问题不要片面，要全面。 四、作业　　运用本节课学习的分析问题的方法，写一篇小短文，题目为《对中学生“追星”的建议》。 〖课后小结〗　　本次活动设计注重学生口语表达训练的层次，学生在展示和讨论中的口语要求由清楚到简洁再到准确，得到了充分的口语表达训练。另外，活动设计也充分调