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20* 有的人
——纪念鲁迅有感
1．理解诗歌深刻的内涵，了解诗歌中对比手法的运用。
2．学习鲁迅的伟大精神，引导学生树立正确的人生观。
3．指导学生有感情地朗诵这首诗。
鲁迅的诗《自嘲》。
一、导入新课，揭示课题
1．导入：有这样的一个伟大的人，已经离我们而去了，但他的精神仍留在我们心中。1936年10月19日，鲁迅先生不幸病逝。事别13年，著名诗人臧克家写下了《有的人——纪念鲁迅有感》，让我们共同分享。板书课题。
2．根据本课内容，介绍鲁迅的《自嘲》和散文诗集《野草》。
二、初读诗歌，整体感知
1．听录音，或者教师范读全诗。
2．学生自读诗歌。把握主要内容，理清诗歌的写作思路，分清诗歌的结构层次。(诗的第一节写了两种“生”和“死”，是全诗的总纲；第二、三、四节写了两种人对人民的不同态度，它们之间是并列关系；第五、六、七节分别与上面三节对应，写出了两种人的不同结局)
三、小组合作，阅读研讨
1．找出哪些诗句写出了诗人对鲁迅的纪念？(每节诗的后两行)
2．诗歌的首节中“活”与“死”的含义有什么不同？
四、精读诗歌，领会诗歌感情
1．学生自由朗读诗歌。注意体会每节诗歌中感情。
2．指名朗读诗歌，读出各节的真情实感。(对学生把握不准的地方，可以引导学生反复朗读，或者变化语气、语调使学生真正把握住诗歌的内在感情)
3．对比是常用的一种艺术手法，在诗歌中使用对比，能产生强烈的感情冲突。这首诗每一小节都使用了对比的手法。细读诗歌，体会诗歌对比的写法。
五、板书设计
对比有的人 死(肉体)
活(精神)
有的人 活(肉体)
死(精神) 崇敬
怀念
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