人教版六年级语文上册4 索溪峪的“野” 导学案.docVIP

4* 索溪峪的“野” 学习目标 知识与技能 1.正确读、记文中的生字词。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 过程与方法 领悟作者抓住景物特点，先概括表述再具体描写的表达方法；体会作者通过想像和联想来表达对索溪峪美的独特感受。 情感、态度与价值观 激发学生对祖国大好河山的热爱之情。 学习重、难点 1.抓住重点词句，体会作者所表达对索溪峪美的独特感受。 2.联系上下文，感受索溪峪天然野性的自然风光，激发学生对大自然的热爱之情。 学习准备 收集张家界、索溪峪等有关的照片和文字资料。 课时安排:1课时 学习过程 （一）复习引入，猜读课题，激发阅读兴趣 1、五年级的时候，我们学习过《迷人的张家界》，这篇课文主要描写什么景物？有什么特点？ 2、在学生发言的基础上，教师过渡：是的，仙境般迷人的张家界有着举世罕见的自然风光，实在令中外游客流连忘返。今天让我们一起到张家界市的另一个主要景点——索溪峪去看看好吗？ 3、板书课题，引导学生围绕课题提出问题：1）野是什么意思？2）野字为什么要加上双引号？（是“着重”的意思，此时应马上指导学生个别、齐读课题。）3）索溪峪野在什么地方？即课文围绕“野”写了哪些内容？ 4、在学生的阅读兴趣被激发后，让学生读“阅读提示”，明确学习要求。 （二）初读课文，感知索溪峪的“野” （1）自读课文，注意读准字音，读通顺句子。 （2）认读生词，理解含义。（出示课件） （3）抓题眼，引入研读。 （三）合作研读，感受索溪峪的“野” 1、读了课文，索溪峪给你总的印象是什么？（野） 2、自学讨论：（出示课件） （1）“野”在本课是什么意思？ （2）课文从哪几个方面描写了索溪峪的“野”，是怎样写出索溪峪的“野”的？表达了作者怎样的心情？（山是野的、水是野的、山上的野物当然更是“野”性十足、连游人也渐渐变得“野”起来。） （3）你觉得写得好的地方多读一读，体会这样写好在哪里。 3、赏析。（根据学生的回答选择板块进行教学） ①赏析“山是野的。” a齐读这一段，思考：课文是从哪几个方面来具体描述“山是野的”这个特点的？课文运用了怎样的写作手法？（是一种惊险的美。是一种磅礴的美。是一种随心所欲、不拘一格的美。）（先概括特点再具体描写。） b赏析句子：“几十丈高的断壁悬崖拔地而起，半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃，使人望而生畏。什么‘一线天’，什么‘百丈峡’，听着名字就让人胆颤。”（出示课件） 你从哪些词语当中感受到了一种惊险的美？（板书：拔地而起、摇摇晃晃、望而生畏、胆颤） c还有哪些地方让你感受到一种惊险的美？（“一线天”、“百丈峡”，它们的名字听着也让人觉得害怕。） d 欣赏索溪峪山的风光图。（出示课件） e有感情朗读, 读出你的惊讶，读出你的赞叹，并谈谈自己的收获。 ②赏析“水是野的。” a让我们跟着摄像师的镜头，来领略索溪峪水的野吧！（出示课件） b赏析句子“索溪峪像一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿绕着山奔跑，一会儿撅着屁股，赌着气又自个儿闹去了。”（出示课件） “蹦跳而出的野孩子”给人活泼、灵动之感，把索溪峪想象成“野孩子”，十分传神地写出了索溪峪的“野”。它或“奔跑”，或“撅着屁股，赌着气又自个闹”，十分调皮、可爱。也从侧面表达出了行走在曲折起伏的索溪边的游人们轻松愉快的心情。 这一段中，作者还有哪些奇特的想象？（索溪峪是一个野孩子，山路是它的哥哥，树木是它的大叔，石头是它的弟弟。） C赛读，读出索溪的趣。 ③赏析“山上的野物是‘野’的。”和“游人也‘野’了起来。” a请同学们一起来欣赏索溪峪山上的野物。（出示课件） b赏析句子“人们，在这山水中返朴归真了。”“返朴归真”是什么意思？ （“返璞归真”的意思是去掉外在的装饰，恢复原来的质朴状态。）课文中怎样写猴子与游人的“返璞归真”？ 4、仔细观察文章各段的写法，说说作者在谋篇布局上采用了怎样的描写方法。（先概括特点，再具体描写。） （四）朗读积累，体悟索溪峪的“野” 课文以作者独特的视角，表达了独特的感受，让我们身临其境。要求读出感受，读出韵味，读中想象。 （1）自己选择一部分练读。 （2）合作读。 （3）齐读与个别读相结合。 （4）选择自己最喜欢的句子积累。 （五）漫谈感受，总结升华 1、同学们，索溪峪的山美不美，水美不美，猴子和人可爱不可爱？这种美是怎样的美？ 2、对，这种美是野性的美，是自然的美，自然的美就是不加修饰的美，就是天然的、质朴的、纯真的美。 3、学完课文，有什么感受？ 4、总结 （六）作业 请你为“索溪峪”写导游词，介绍人们到索溪峪来玩。 板书设计： 4、 索溪峪的“野” 山野：惊险 磅礴 随心所欲 水野：奔跑 撅屁股 动物野：恶作剧 （撒尿） 游人野：返璞归真