《事物的正确答案不止一个》教学设计5.docVIP

《事物的正确答案不止一个》教学设计 教学目标 1、明白生活中事物的正确答案不止一个的道理。 2、激发学生创造性思维，培养学生的创新能力。 3、初步了解议论文围绕中心逐层展开论述的方法。 教学重难点 1、培养学生的创新能力。 2、议论文围绕中心逐层展开论述的方法。 教学准备 1、预习课文，掌握页下注释，思考课后“探究?练习”中的问题。 2、三个回形针，一张卡通纸。 教学课时 2课时 教学过程 第一课时 一、导入 (出示图片)你在图中看到了什么？ 设问：1+1=？ 学生自由发言，课件提示： 一把锯子+一片森林=一片荒漠… 一支笔+一张纸=一幅画、一首诗、一首歌、一个世界… 一个李白+一壶酒”=诗百篇 …… 我们只要调整一下思维模式，就会“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，得到异乎寻常的答案。今天，我们来学习《事物的正确答案不止一个》。 二、自读感知，整体把握 1、罗迦?费?因格及其作品简介 罗迦?费?因格，1948年生，当代美国实业家、学者、创造学家。曾任加利福尼亚创意顾问。著作有《当头棒喝》、《创造性纸牌》等。“唯一真正快乐的人们是儿童和富有创造性的那一部分人”是他的名言。 2、检查预习 汲取（jí）吸取。汲，从下往上打水。 根深蒂固（dì）比喻根基深厚牢固，不可动摇。 锲而不舍（qiè）刻一件东西，一直刻下去不放手。比喻有恒心，有毅力。 孜孜不倦（zī）勤勉的样子。 不言而喻（yù）不用说就可以明白。 持之以恒（héng）有恒心地坚持下去。 三、默读课文，自主探究，思考下列问题 1、“不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要”，为什么？ 2、“寻求第二种答案”的途径。 3、创造性思维有哪些必需的要素？ 4、发挥创造力的关键是什么？你有这方面的经验吗？ 5、找出课文中的举例论证，并分析其作用？ 6、区分一个人是否拥有创造力，主要根据之一是什么？ 第二课时 一、教师点拨，解答疑问 1、只有这样才会激发人们的去思索，去“寻求第二种答案”，才有发明创造。 2、有赖于创造性的思维。 3、①学识渊博，精通各种知识；②有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识；③持之以恒的精神和毅力 4、在于如何运用知识。 5、列举约翰?古登贝尔克发明印刷机、排版术的事例以及罗兰?布歇内尔发明交互式乒乓球游戏的事例。作用：举例论证创造性思维必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识。 6、主要根据之一是，拥有创造力的人留意自己细小的想法。 二、文章小结 论证中心：怎样才能成为一个有创造性的人？ 论证过程：事物的正确答案不止一个——确立创造性思维方式——拥有创造性思维必需的要素——坚信人人都有创造力——创造性人才必备的条件 三、扩展练习 1、请把你所崇拜的富有创造性思维的伟人介绍给大家。 贝多芬： 他幼年早慧，在年轻时就确立了作曲家的地位。也许是命运的捉弄，在人生最辉煌的时刻，他却失聪了。但是，在这之后的八年中，他依旧继续着音乐家的生命，大大发展和改变了古典音乐 。他是德国最伟大的乐曲家之一，创作了如：《英雄》、《命运》、《田园》等交响曲，《月光》、《热情》、《黎明》等钢琴奏鸣曲。 莎士比亚： 英国文艺复兴时期最伟大的戏剧家、诗人。他重要的喜剧作品有《仲夏夜之梦》、《威尼斯商人》、《无事生非》、《皆大欢喜》、《第十二夜》等；历史剧《理查三世》、《亨利四世》；四大悲剧《哈姆雷特》、《奥赛罗》、《李尔王》、《麦克白》。 爱因斯坦： 20世纪最伟大的物理学家，科学革命的旗手。他从小脑中就充满许多奇思妙想，例如4岁时就奇怪为什么罗盘针总是转向南方？它周围有什么东西推动它？他是人类历史上最具创造性才智的人物之一，他一生中开创了物理学的四个域：狭义相对论、广义相对论、宇宙学和统一论。他是量子理论的主要创建者之一，他在分子运动论和量子统计理论等方面也做出重大贡献。 2、认识了这么多的伟人，他们因为富有创造性思维而成功，那么怎样才富有创造性思维呢？谈谈你的理解。 3、发挥你的创造力。 两个三角形（可以任意缩放和摆放）可以拼成什么形状？ 四、布置作业 同一个问题，从不同的角度分析，可以得出不同的结论，正如罗迦?费?因格所说的“事物的正确答案不止一个”。请你以不同角度从《龟兔赛跑》的故事中提炼观点。（至少两个）