《提醒幸福》教案设计.docVIP

PAGE PAGE 1 《提醒幸福》教案设计 【教学目标】 1．引导学生认识作者独特的幸福观。 2．理清文章写作思路，训练概括要点的能力。 3．品味本文生动的语言，学会运用恰当的比喻、排比等修辞手法。 【教学重点】 让学生领悟幸福“无处不在”，树立健康乐观上进的幸福观。 【教学难点】 “幸福”为什么要“提醒” ，正确地领悟幸福。 【教学方法】 以自主探究与小组协作的方法组织教学，采用搜求式阅读、比较阅读、话题引读鉴赏等手段，配以优美的画面和音乐，引领学生在轻松愉快的氛围中获得知识，得到教益。特别注重了计算机专业技能与语文教学的互动。 【课时安排】??? 二课时。 【教学环节】 一、课前准备 （一）采用FLASH制作课件。 （二）运用网络布置预习作业。 1．运用文字录入基本技能，促进基础知识的落实。 运用电脑程序设计技术，教师在课前制作文章基础知识的预习系统，并放在班级公用帐号内，让学生反复操练完成，并记录成绩。 （1）录入注音，让学生填字（计算机自动改作，并出示成绩） ①Shān Shān 　　（姗姗） ②Chàng然 　　（怅） ③chóuchú 　　 （踌躇） ④zhuì zhuì不安 　 （惴惴） ⑤zhūnzhūn告诫　　 （谆谆） ⑥南yuán 北zhé 　 （辕辙） ⑦zhān前顾后 　　 （瞻） ⑧相濡以mò 　　 （沫） ⑨yì yì 夺目 　　 （熠熠） ⑩niáoniáo 婷婷　 （袅袅） （2）录入解释，让学生填词（计算机自动改作，并出示成绩） 第一组： ①形容走路缓慢从容的姿态 　（姗姗） ②不如意的样子 　（怅然） ③指久旱以后所下的雨 　（甘霖） ④希望得到 　 （希冀） ⑤犹豫不决 　（踌躇） ⑥枕着兵器等待天亮。形容时刻警惕敌人，准备作战　（枕戈待旦） 第二组： ①形容又发愁又害怕的样子 　 （惴惴不安） ②形容恳切教导 　（谆谆告诫） ③比喻心里感受同现实状况是相反的 （南辕北辙） ④形容做事以前考虑周密谨慎 （瞻前顾后） ⑤用以比喻同处困境，互相救助 （相濡以沫） ⑥形容闪光发亮 　（烟烟夺目） ⑦形容女子走路体态轻盈的样子 　（袅袅婷婷）。 2．运用因特网搜索技术，学生自主进行网络查询，然后采用合作小组形式进行探究性学习。 1．作者介绍：毕淑敏（提示：查找作者生平、作品等。） 2．网络查找解说幸福的图片或文章（并以小组为单位制作一个FLASH。） （以上内容，各合作小组在指定时间内放在班级公用帐号进行交流，教师网上检查作业，并选取优秀FLASH作品在第一课时播放。） 3．网上布置预习思考题 阅读课文，运用搜求式阅读法，回答下列问题： （1）作者认为幸福是什么，把有关的语句全划出来。 （2）作者认为要怎样享受幸福？ （3）为什么要”提醒幸福”，”提醒”的意思是什么？ 4．对全校学生进行网上民意测评，虽然不可能全部调查，但只要尽可能地调查一大部分就可以了。 调查的内容：你幸福吗——对当前的学习与生活？（学生可自行点击。） 二、教学过程 第一课时：本课时主要解决“幸福是什么，怎样来感受幸福”的问题，这要从理清文章写作思路入手，我计划安排学生在课下欣赏课文朗读的FLASH动画，体会作者的幸福观；讨论作者为什么要提醒幸福。 （一）课文导入 同学们，你们感到幸福吗？相信同学们都参加了我在网上对全校同学进行的民意调查，你们想知道我调查的结果吗？（FLASH出示调查数据） 我很幸福： 15% 我不幸福： 48% 没感觉： 37% 小时候我们曾经唱过的一首歌：“我们的生活，是多么幸福，我们的学习，是多么快乐。”但告别了童年的我们，正如上表中所列的，却很少能感受到幸福。今天我们慈祥可亲的朋友毕淑敏告诉我们，幸福是需要提醒的。那么就让她来