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《孙权劝学》教学设计6 　 河南省安阳市安阳中学　潘小燕 　 　 【教学目标】　　１、在朗读课文的基础上，能理解课文内容大意，并背诵全文。　　２、在感知语句大意的基础上，揣摩重点词语的含义。　　３、品味人物对话并说出通过对话表现人物特点的作用。　　４、领悟读书有益于人的发展和完善的道理。 【教学重点】 　　品味对话并说出其中表现人物形象特点。 【课时安排】 　　一课时 【教学设计】 　　１、导入：　　　　同学们喜欢看《三国演义》吗？知道孙权、吕蒙、鲁肃是怎样的人吗？今天我们一起来学习《资治通鉴》里的一则关于品蒙读书的故事。（板书课题）　　２、学生自读题解，画出其中介绍《资治通鉴》和司马光的文字。　　３、翻译课文：　　　⑴　齐读课文。　　　⑵　对照注解，自行翻译课文。　　　⑶　根据你对下列词语所处的上下文内容大意（语境）的理解，揣摩其含义（板书）。　　　　　初　谓　岂　邪　掌　但　耳　熟若　就　遂　　　　①　四人合作小组讨论，然后全班交流。　　　　②　全班讨论翻译课文　　５、分角色朗读：　　　①　先同桌练习　　　②　再请三位同学朗读　　　③　讨论　　　　　孙权：善劝，又可以感到他对吕蒙的亲近、亲心、期望，语重心长而又不失人主的身份。　　　　　鲁肃：情不自禁的赞叹，十分惊奇的神态。 　　　　　吕蒙：颇为自得的神态，以当之无愧的坦然态度，表明自己才略长进之快之大。　　６、小结： 　　　　孙权的话是认真相劝，鲁、吕的话则有调侃的意味，他们一唱一和，互相打趣，显示了两人的真实性情和融洽关系，表明在孙权劝说下吕蒙“就学”的结果，从侧面表现了吕蒙的学有所成，笔墨十分生动，这是全文的最精彩之处。　　７、质疑问难　　８、巩固拓展：　　　①　试背课文（比赛）　　　②　吕蒙读书迅速长进对你有什么启示？ 　　　　　全班讨论　　９、作业