《维护社会公平》教案4.docVIP

《维护社会公平》习题 教学目标 知识目标：正确认识公平意识是道德的重要内容，以公平为基础的合作才是良好的合作，树立公平合作意识的重要意义。 能力目标：进行公平互惠的社会合作的实践能力，关于公平问题的辨证思维和语言表达能力。 情感目标：增强积极维护社会公平的责任意识，自觉树立互惠公平的合作意识。 教学重点 重点在于关于公平的情感态度和价值观的引导，使学生理解公平合作对于社会共同生活的重要性，理解公平合作意味着同时分担利益和负担，最重要的是树立公平互惠的合作意识。 教学难点 关于公平合作意识和社会不公平问题。 教学过程 1、理智面对社会生活中的不公平 活动一： ★你能从中寻找到有关公平观念发展的轨迹吗？ 公平总受到一定社会条件的制约，任何社会都会存在一些不公平的现象。公平总是相对的，无论我们如何努力，都不可能达到绝对公平。尽管如此，我们仍然要为创造一个更加公平的社会作出不懈努力。 （1）没有绝对公平 活动二： 本题主要考察学生“面对生活中的不公平，要有平等意识，懂得用合法手段去谋求最大限度的公平。” ★如果她接受了这种不公平，情形会怎样？ 提示：在现实生活中，不公平的现象时有发生。当这种情况发生时，我们应该增强权利意识，不能任其发生，否则，会损害自己的权益。要知道，我们的每一次积极行动，都将推动社会向更加公平合理的境界迈进一步。 ★她可以通过哪些途径，使自己的问题得到公平合理的解决？ ①我们应该增强权利意识，善于寻找解决途径，用合法的手段去寻求帮助，解决问题，以谋求最大限度的公平；②我们要调整自己的思维方式，理性地反思自己的价值观念；③我们要敢干同破坏公平的行为做斗争，对受害者伸出援助之手。 （2）对待不公平现象的正确做法 ①我们应该增强权利意识，善于寻找解决途径，用合法的手段去寻求帮助，解决问题，以谋求最大限度的公平 活动三： 本题主要考察学生理解“公平与否的判断，受到个人价值观念、思维方式的制约。” ★他们的想法有什么道理？ 他们的想法都是站在自己的立场看待“公平”。 ★是什么影响着他们对公平与否的判断？ 是他们的个人价值观念、思维方式影响着他们对公平与否的判断。 ★他们该如何面对？ 他们应该承认无可改变的事实，以平和的心态对待不公，调整自己的思维方式，换个角度思考问题，反思自己的价值观念。例如，因收费高而不参加夏令营，对家长来说是公平的；老师的批评是对自己的爱护和帮助，并不是坏事；受到不公正待遇可以变挫折为动力，把不公当成垫脚石，激励自己更加努力。 ②我们要调整自己的思维方式，理性地反思自己的价值观念 活动四： ★你见到不公平现象时有何感受？你遇到这些事应当怎么做？ 当有人恃强凌弱时：路见不平，拔刀相助 当有人弄权渎职侵吞公款时：检举揭发 当有人排斥异已、处事不公时：仗义执言、主持公道，对受害者伸出援助之手 ③我们要敢干同破坏公平的行为做斗争，对受害者伸出援助之手。 2、自觉树立公平合作意识 活动五： 本题考察意图是让学生理解“个人的公平意识和所作所为影响着他人的公平感受和社会公平，以公平为基础的合作才是良好的合作。” ★小吴的行为影响到哪些人的利益？原因是什么？ 小吴影响了以下几位前来购物的顾客：受了气的妈妈回家，发现给儿子买的礼物丢在商场了，让儿子很失望；受了气的餐馆老板回来后，告诫伙计对顾客的态度要好，不然会失去回头客；受了气的政府部门办事员对同事说，难怪群众反映这家商场服务态度不好，是因为售货员的素质太低。 原因是没认识到：社会需要合作，以公平为基础的合作才是良好的合作。 ★小吴可能怎么做？她的行为会带来哪些后果？ 小吴可能有以下做法：①设法将假钞用出去或将假钞掺在真钱里上交公司。结果是损害了他人或国家的利益。②交给银行处理或将假钞销毁。避免了他人或国家的损失。 （1）以公平为基础的合作才是良好的合作 活动六： 本题主要考察学生对“社会需要公平互惠的合作”的理解。 ★小张的分数最高，大家为什么并没有觉得不公平，反而为他高兴？ 因为小张做了他应该做的，所以他才可能获取自己该得的。 ★为什么以后的活动大家不愿意找小王？ 因为小王没有很好地承担自己应该做的，只想多享受利益而不愿多承担负担。 ★为什么老师没给小亮分数？ 因为小亮没有付出。 （2）在合作中要承担自己的责任 在社会合作中，我们需要承担自己应该做的，决不能只享受利益而不付出，否则对其他人不公平，而不公平和合作是无法长期延续下去的。只有做了我们该做的，才可能获取自己该得的。当我们在付出的时候，同时也在收获着别人的付出。公平的合作，必然是互惠的合作，只有公平互惠的合作才有利于社会稳定和个人发展。树立公平合作的意识，有助于我们顺利地融人社会，为社会做出贡献。