《我的叔叔于勒》教学设计2.docVIP

《我的叔叔于勒》教学设计 教学目标： 1、抓住菲利普夫妇态度变化，理解小说表现的主题思想，认识社会现象。 2、培养学生比较思维的能力、分析概括能力。 3、理解人物形象培养正确的金钱观、价值观、人生观。 教学重点： 抓住菲利普夫妇态度变化，理解小说表现的主题思想，认识社会现象。 教学难点： 理解人物形象培养正确的金钱观、价值观、人生观。 教具准备： 幻灯片。 教学时间： 两课时。 教学过程： 第一课时 一、导入 都说“每逢佳节倍思亲”，但是有这么一家人，开始盼着亲人，后来却躲着亲人，这是为什么呢？让我们来一起读一读《我的叔叔于勒》。 二、自学 1、自读课文后，把文中不认识的字写在黑板的左边，认识的同学就把拼音注上去。 jiéjū zhàn shà qiào chà mǔlì lánlǚ ɡuān pà zhé 拮据 栈桥 煞白 撬开 诧异 牡蛎 褴褛 衣冠 手帕 哲尔塞岛 2、积累下列词语： ①糟蹋 ②褴褛 ③拮据 ④衣冠整齐 ⑤郑重其事 ⑥与日俱增 ⑦迟疑不决 ⑧十拿九稳⑨莫名其妙 ⑩为期不远 3、作者作品及相关知识简介： 莫泊桑：19世纪法国著名的小说家。他出身于没落 的贵族家庭，当过兵，做过小公务员，目睹了资本主义社会中形形色色的人物，所以他有深厚的创作基础。他写过几部有名的长篇小说，但成就大的还是短篇小说，特别善于写揭露资产阶级社会道德的短篇小说。《我的叔叔于勒》就是其中的一篇。 4、感知内容： （1）浏览全文，找出全家人对于勒的不同评价。 按顺序排列好 贫：坏蛋、流氓、无赖、分文不值 富：正直、有良心、好心、有办法的人、 救星 贫：小子、家伙、老流氓、贼、讨饭的 （2）小说前前后后为什么会有这么多对于勒不同的称呼？ 因为于勒当初花了菲利普夫妇的钱——于勒到美洲赚了钱，不仅愿意还他们钱，而且还可以多给他们钱——破产又失去了钱，又可能要回来花他们的钱。 （3）当他有钱时家人的心情如何？——盼 当他无钱时家人的行为如何？——避 （4）思考划分部分、归纳段落大意。 第一部分（1——4）：盼。 第二部分（5——19）：赞。 第三 部分（20——47）：见。 第四部分（48——49）：躲。 三、讨论 小组合作探究 1、首段交代故事发生的地点及“我”的家境。第二段用哪几件虽显琐细却很具代表性的小事，把家境的“拮据”具体化的？ （1）样样——都要节省（无一例外） （2）请吃——不敢答应（以免回请） （3）买货——减价底货（拮据至极） （4）长袍——自己做的（无可奈何） （5）花边——计较半天（爱慕虚荣） 2、三、四自然段，通过父亲“只要一看见……总要说那句永不变更的话”，行动和语言两方面简练、生动的描绘，竭力渲染了菲利普夫妇盼望于勒归来的急切心情。“永不变更”意味着父亲那句话已说过无数次了，极写盼望之情的强烈。 小结：第一部分是故事的开端，写菲利普一家盼望于勒归来。 3、菲利普一家如此盼望于勒归来，那么，于勒到底是一个怎样的人呢？为什么要这样焦急的盼望他归来？小说在此设下悬念。请大家速读第二部分（4—19），分析思考：在菲利普夫妇心目中于勒是个怎样的人。 于勒 行为不当 叔叔 这之前坏蛋流氓无赖 （从前） 分文不值 打发他到美洲去 “吃得一干二净……” 还大大占用父亲……对比 弟弟做上了买卖……很大的买卖 那时候能够赔偿……损失 盼他回国 （现在） 正直的人、有良心的人 “于勒一回来……境况就不同 （1）引起菲利普夫妇“恐怖”的最根本原因是： “于勒叔叔把自己应得的部分遗产吃得一干二净之后，还大大占用了我父亲应得的那一部分。” （2）于勒成为全家唯一的希望，是因为： 于勒来信表示“希望能够赔偿……损失”，从而“只要这个好心的于勒一回来，我们的境况就不同了。” 4、同样是“于勒”，为何菲利普夫妇对他的评价先后不相同，亲疏前后不一致？判断的标准是什么？ 金钱。 5、简析十三至十九段。 （1）13——15，照应第一部分，再次竭力渲染，铺排盼望之情，也为后文于勒再为“恐怖”作好铺垫。 （2）16段中的“上千种计划”，富有讽刺意味，毫无着落的财产，竟然列入了他们的开支计划，十分可笑，也显得可怜、可鄙。 （3）17、18段笔触幽默有趣：姐姐们28、26岁了还“老找不着”对象，从一个新的角度是“拮据”；公务员看中二姐是因为“有一天晚上我们给他看了于勒叔叔的信”，含蓄的指出，他是看到即将到来的财产才上门的，资本主义社会的人与人之间的关系，由此可见一斑。 （4）19段，顺着二姐结婚的情节，自然的引出了去哲尔赛岛旅行的情节。 小结：第二部分是故事的发展，写菲利普夫妇夸赞于勒。作者用对比手法，概括介绍了