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《纲要》中对语言领域的要求(《幼儿园教育指导纲要》是2001年7月颁布9月实施的) 《纲要》中对语言领域的要求 一、《纲要》中对语言领域的要求 《纲要》中对语言领域的要求 《纲要》充分体现近年来幼儿语言教育发展的趋势 强调儿童语言运用能力的培养 重视早期阅读能力的培养 重视支持性语言环境的创设 重要观点: 幼儿园语言教育目标的分解 幼儿园语言教育目标的分解 从儿童语言能力的构成、语言教育的作用和语言教育目标本身的角度来看，可以分成四大类： 1、倾听：重点是对汉语语音语调和对语义内容的理解。 2、表述： 重点是学习正确恰当的口语表达，从语音、语法、语义及语用四个方面由简到繁、由短到长地提高表述水平。 个人独白 集体讲述 对话交谈 3、欣赏文学作品 主要在于培养儿童综合的语言能力，增强儿童对语言核心操作行为的敏感性（对语词排列、不同情境中语言运用的敏感性）；理解儿童文学作品，初步感知不同类型文学作品的特点和构成。 4、早期阅读行为 重点在于让儿童在学前阶段知道图书和文字的重要性，愿意阅读图书和辨认汉字，掌握一定的阅读和书写的准备技能。 幼儿园语言教育活动目标的具体阐述 小兔找太阳 有一只可爱的小兔子，听说太阳是红色的，圆圆的，便要去找太阳。 它来到屋子里，看到两盏红红的、圆圆的灯笼，就问妈妈：“妈妈，这是太阳吗？”妈妈说：“不，这是两盏红灯笼，太阳在屋子外呢！” 小兔子来到菜园里，看见3个红红的、圆圆的萝卜，问：“妈妈，这是太阳吗？”妈妈说：“不，这是三个红萝卜，太阳在天上呢！” 小兔子抬起头，看见天上飘着红红的，圆圆的大气球，问：“妈妈，这是太阳吗？”妈妈说：“不，这是红气球.......” 真急人，太阳到底在哪儿呀？ 妈妈说：“瞧，太阳只有一个，还会发光呢！” 小兔子顺着妈妈的手指处，仰起了头，大声叫：“妈妈，我找到太阳了，太阳是红红的，圆圆的，亮亮的，照在身上暖洋洋的。” 小兔找太阳 感知童话中情节与词语的重复，学习并理解 “提、飘、仰、暖洋洋”等词语。 运用参与演示的方法理解、表现童话的内容。 喜欢听故事，并能有兴趣地参与活动。 幼儿园语言教育的内容 教师有目标、有计划组织的专门活动 渗透在一日常规和其他领域的活动 1、专门的语言教育内容 不同类型语言活动中语言内容关注点： 谈话活动：日常口语交往，话题 讲述活动：正式口语表达，叙事语言，独白， 完整、连贯、清楚 听说游戏（语言教学游戏）：按规则练习口语，快速敏捷反应 文学活动：学习规范、有质量语言 早期阅读：接触书面语言 例：谈话活动的目标 1、学习倾听他人的谈话，从中捕捉有效的语言信息。 2、学习围绕一定的话题谈话，充分表达个人见解 3、学习运用语言进行交谈的规则，提高语言交往水平。 不同性质的活动对幼儿语言学习各有特殊价值。为幼儿创设不同性质的语言交际环境，全面发展幼儿的语言能力。 所以，专门的语言教育活动的实质，是让幼儿学习在不同的语用情境里如何运用相应的语言交流方式来与人交往。 2、渗透的语言教育内容 专门的语言教育内容 渗透的语言教育内容 语言教育活动的设计和组织原则 语言活动的设计原则 充分了解幼儿当前的语言发展状况（已有基础） 活动过程应符合教育目标的要求，合理选择教育内容和教育方法。（形式为内容服务） 体现不同教育活动结构的特点。（语言活动类型的不同） 活动过程的设计要为活动过程的实施留有余地。 （活动的开放性、预设和生成的关系） 语言活动方案设计步骤 P97 实践练习： 找一份完整的语言活动方案，结合实例 了解和掌握语言教育活动方案的规范格式。 语言教育活动的组织原则 让幼儿积极活动的原则 促进语言发展的原则 自由与规范相统一的原则 示范与练习相结合的原则 《3-6岁儿童学习与发展指南》 见Word文档 * （一）目标　　 （三）指导要点 　　 （二）内容与要求　 （一）目标　　１．乐意与人交谈，讲话礼貌；　　２．注意倾听对方讲话，能理解日常用语；　　３．能清楚地说出自己想说的事；　　４．喜欢听故事、看图书；　　５．能听懂和会说普通话。 （二）内容与要求　　１．创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐