【素材】《鱼市场的快乐》教学实录（西南师大版）.docVIP

《鱼市场的快乐》 　　主题：快乐 　　步骤： 　　1. 怎样快乐——所见 　　2. 为什么快乐——所思 　　3. 传递快乐——所享 　　4. 感悟快乐——所悟 　　教学目标： 　　1. 正确、流利、有感情地朗读课文，重点朗读二、三自然段。 　　2. 借助批语理解课文，感受鱼贩们的快乐，感悟快乐的原因。 　　3. 培养学生积极乐观的生活态度。 　　教学重点：感受鱼贩们的快乐。 　　教学难点：理解鱼贩们快乐的生活源泉——把苦日子过甜 　　教学过程： 　　（一）扣住“快乐”质疑——从“快乐”出发 　　师：今天我们学习第24课《鱼市场的快乐》。（板书：24、鱼市场的快乐） 　　师和学生一起读课题 　　师：题目的中心词是—— 　　生齐答：快乐。 　　师：围绕“快乐”你有哪些疑问？（在“快乐”下面画着重号） 　　生：在我的印象中鱼市场就是个卖鱼的地方，又臭又脏，十分杂乱，怎么会快乐呢？ 　　师：哦！想寻找鱼市场快乐的原因。（板书：为什么快乐？）。 　　生：这个市场是怎样快乐的呢？它有什么特别的吗？ 　　师：嗯，这个场面，真让人期待。（板书：怎样快乐？） 　　生：鱼市场自己不会快乐，是谁制造的快乐？（板书：谁？） 　　师：真好，疑问是思考的开始，我们就带着思考，从“快乐”出发， 在文中寻找是谁快乐，怎样快乐，为什么会快乐？（梳理质疑，快乐引线） 　　（二）借助批语，初读课文，整体感知——寻找“谁”快乐 　　师：默读课文，借助批语，找找鱼市场里谁快乐？ 　　生：默读、圈划 　　生：鱼贩、上班族、还有买鱼的顾客快乐（生依次说出（师顺势板书：鱼贩快乐、顾客快乐） 　　（三）精读课文，重点批注——感受“快乐”的场面 　　师：（课件出示：从文中哪些地方感受到鱼贩和顾客的快乐？ 　　要求：勾画重点词句，批注自己的体会或想问的问题，一边读，一边想，一边批。） 　　生：学生自主阅读，结合问题，重点批注。（大约5分钟） 　　师：巡视指导，展示补充原文批语的批注，给予肯定，引导学生充分利用课文中的批语理解课文。 　　师：谈谈你们从哪些地方感受到鱼贩和顾客的快乐？ 　　（生汇报、交流批注） 　　生：我勾划了“他们面带笑容……飞来飞去”这句，我从鱼贩的“面带笑容”，把卖鱼说成是玩棒球，看出了鱼贩的快乐。 　　师：呵呵，快乐已写在了脸上！就这一句你们还批注了什么？ 　　生：这一句中“在空中飞来飞去”抛鱼的样子，特别有趣。我也划出了“像棒球一样”。 　　师：抛鱼像玩棒球一样，作者多会打比方，让我们不由地联想到那些快乐的场面。 　　生：从“飞来飞去”可以想象当时他们抛鱼很有趣。 　　师：你们真会读，也会批，从鱼贩们的表情，抛鱼的动作，想象他们抛鱼的样子体会到了他们的快乐！你们还找到了哪些语句？ 　　生：我发现批语中写“卖鱼像玩棒球，真是有意思”也可以体会到鱼贩很快乐。 　　师：（投去赞许的目光，肯定地说）从批语中得到启示，这是学习批读文的重要方法。 　　师：请你读读，把你感受到的快乐告诉大家。 　　生：“他们面带笑容……”（内容略） 　　指名朗读。 　　师：让我们在朗读中去感受鱼贩们卖鱼的快乐吧！ 　　生：齐读。 　　生：我勾画了“一个创意接着……和马戏团演员相媲美”我从“人人身手不凡”可以看出每个人都快乐，而且是长期快乐，才可以和演员媲美！（很激动） 　　师：嗬，“长期快乐”，多么重要的发现，抓住重点词，批注了自己独特的体会。还有补充吗？ 　　生：我勾画了“大家互相唱和……”这一句，我从他们唱和中感受到了鱼贩们卖鱼时的快乐。 　　师：喔，那他们是怎样唱，怎样和的呢？ 　　师：（对着这位学生做抛鱼的动作）唱：“啊，五条鳕鱼飞到明尼苏达去了。” 　　生：一边向老师抛鱼一边和：“8只螃蟹飞到堪萨斯。” 　　师唱，生齐和（学生兴奋地做抛鱼的动作） 　　生齐唱，师和；男生唱，女生和（大家边抛，边唱和。在师生、生生一唱一和中体会鱼贩的快乐！）， 　　师：像这样的此唱彼和，相互呼应，就是唱和。这样唱和着卖鱼的场面无不让我们融入到鱼贩的快乐中！就把这份快乐送进文字中。 　　生：齐读二自然段。 　　师：再次反复引读，唱和的部分 　　师：这是多么—— 　　和谐、充满乐趣、充满欢笑的生活……（生补充） 　　（四）感受顾客的快乐——分享传递“快乐” 　　师：这样的改变，不仅鱼贩们获得了快乐，还感染了上班族和顾客。从哪些语句体会到了顾客的快乐？ 　　生：我从“即使是……意犹未尽”体会到顾客的快乐，因为怕鱼腥味的人都乐意参加接鱼游戏，而且一试再试还没有玩够体会到的。 　　师：哪个词看出他没有玩够？ 　　生：意犹未尽。 　　生：从“一试再试”，可以看出，顾客玩了很