《新闻两则》教学设计13.docVIP

《新闻两则》教学设计13 【教学目标】　　１、引导学生收集解放战争有关历史事件，提供背景资料，辅助对文章的理解。　　２、引导学生收积累有关新闻（消息）的知识，在课文学习中探索阅读新闻的方法，并将方法积累下来。　　３、通过本课两篇文章的阅读与学习，领会正义战争的威力，初步树立正确的战争观。　　４、阅读两则新闻，体味本文的语言特点，培养自己品析语言的能力。【教学重点】　　１、引导学生收积累有关新闻（消息）的知识，在课文学习中探索阅读新闻的方法，并将方法积累下来。　　２、阅读两则新闻，体味本文的语言特点，培养自己品析语言的能力。　【教学难点】　　１、阅读两则新闻，体味本文的语言特点，培养自己品析语言的能力。　　２、通过本课两篇文章的阅读与学习，领会正义战争的威力，初步树立正确的战争观。　【教学设想】　　１、本课教学安排２课时。　　２、师生共同收集一些有关解放战争的文字资料与图片，尤其是收集一些解放战争中与南京有关的资料。在教学过程中尽量让学生多展示一些他们所收集的资料，通过这个过程，培养他们收集资料、处理资料与筛选信息的能力。　　３、课后补充《大军三十万昨日过长江》与《七律·人民解放军占领南京》。 第一课时 〖教学内容〗 　　完成《人民解放军百万大军横渡长江》的教学。　 〖教学目标〗　　１、引导学生收集渡江战役有关材料，提供背景资料，辅助对消息的理解。　　２、引导学生收积累有关新闻（消息）的知识，在课文学习中探索阅读新闻的方法，并将方法积累下来。　　３、反复朗读本文，体味本文的语言特点，培养自己品析语言的能力，领会字里行间中作者流露出来的自信心与自豪感，从而进一步领会正义战争的威力，初步树立正确的战争观。　〖教学重点〗　　１、引导学生收积累有关新闻（消息）的知识，在课文学习中探索阅读新闻的方法，并将方法积累下来。　　２、反复朗读本文，体味本文的语言特点，培养自己品析语言的能力，领会字里行间中作者流露出来的自信心与自豪感，从而进一步领会正义战争的威力，初步树立正确的战争观。　〖教学难点〗　　１、运用新闻（消息）的相关知识，分析新闻作品的结构，揣摩新闻作品的语言。　　２、通过朗读文本，体会语言的气势，领会作品的情感，培养自己品析语言的能力，初步树立正确的战争观。　〖主要教学内容与过程〗一、新课导入　　新课导入环节，可采取如下的某一种方法导入：　　１、由渡江纪念碑导入： 　　　　展示渡江战役纪念碑的图片，提问学生，图上纪念碑形状像什么，是纪念那一场战役的，等等。　　２、由毛泽东的《七律·人民解放军占领南京》： 　　　　可提问：诗中哪些诗句交待了作品所描写的对象是渡江战役，等等。　　３、可由影视作品导入： 　　　　如《渡江侦察记》等等。　　此时可适当地介绍作者（注：作者简介忌全忌长，要求尽量与课文有关，或以后的语文学习有关，提倡学生介绍。）　　附作者简介：　　毛泽东（１８９３．１２．２６～１９７６．９．９），马克思列宁主义者，中国共产党、中国各族人民的领袖和导师。字润之。湖南省湘潭韶山冲人。早期致力于革命工作，参加了中国共产党的缔造工作，领导了中国工农革命，抗日战争期间，发表了《论持久战》等有关中国人民进行抗日战争的指导性意见，反驳了“速战论”与“亡国论”两种错误的观点，领导了中国共产党的抗日斗争，抗日战争结束后，率领全国人民开展了与蒋介石政府的斗争，亲自指挥了辽沈、平津、淮海及渡江等决定政局的大战役，缔造了中华人民共和国。１９７６年９月９日因病去世。毛泽东在文学、书法等方面均有相当深的造诣，他的《沁园春·长沙》《沁园春·雪》《长征》等古体诗词的创作成就很高，他的政论文，如《论持久战》《反对自由主义》《改造我们的学习》也堪称政论文的典范。胡适曾这样评价道：“毛泽东是现代政论文写作第一人。”在指挥各种战役的同时，他常常为新华社写一些新闻报道和社论，像《人民解放军百万大军横渡长江》等即在此种情况下所作，这些文章也被学者认为是实用文的典范之作。二、引导学生浏览课文，判断文章的体裁，要求学生说出相应的理由（不少于两条） 　　附：　　理由之一：课文标题是《新闻两则》；　　理由之二：文章电头。　　理由之三：注释。　　在学生对文章体裁判断正确的基础上，引导学学习课后“研讨与练习”一、二。　　明确：　　１、新闻，又称消息，通常分为动态新闻、综合新闻、典型报道和新闻述评四类。其中动态新闻是报纸、广播最常用的一种。它报道的是国内外最新发生的重大的事件、成就。　　２、每则新闻在结构上，一般包括标题、导语、主体、结语和背景五个部分。前三者是主要部分，后二者是辅助部分。标题一般包括引题、正题