小学一年级语文老师培训心得 低年级识字教学的思考.docx

小学一年级语文老师培训心得 低年级识字教学的思考 第 PAGE \* Arabic 5 页 小学一年级语文老师培训心得 低年级识字教学的思考 本次的培训中，个人感觉，关注的点还是不错的，都是教学中的核心问题，有：识字教学、口语交际、阅读教学、作文教学等，另一方面还关注到了教学中的技术层面：白板、问卷星、云课堂、虚拟实验、未来教室、命题设计等。其中我自己目前最关注的是识字教学，因为又开始接手一轮新的学生，拼音教学即将结束，马上又要开始识字教学的起始，此问题是目前的教学现场问题，自己梳理了以往的经验和问题。 还有教学要谈这个问题，我们不妨用数学逆向思维的方法，采用思维导图的展开形式，先来捋清楚以下的两大问题： 1.识字教学的主要目标任务是什么？ 在《课程标准》中，每个年段的阶段目标中第一部分都是“识字与写字”，能体现各个年段的具体目标和任务，并且也是很清晰地从只适合能力、过程和方法、情感态度和价值观三维目标体系下来展开陈述的。可以清晰地看到在三维目标之间各个年段是有所侧重的，且体现了一个习惯能力培养的阶段性和系列性的特点。 在10项课程总目标中，第6项是对识字教学专项总体目标的描述：学会汉语拼音。能说普通话。认识3500个左右常用字。能正确工整的书写汉字，并用有一定的速度。 2.低年级学生存在的识字障碍有哪些？ （1）识字拐杖——拼音障碍。拼音是识字的工具，对汉字具有标音功能