2016-2017学年上期五年级语文期末质量分析报告.docx

2016-2017学年上期五年级语文期末质量分析报告 第 PAGE \* Arabic 1 页 2016-2017学年上期五年级语文期末质量分析报告 一、命题意图 本次试卷命题从听力测试、基础知识运用、积累运用、阅读理解、习作五个方面来考查学生一个学期以来的学习情况.本试卷注重引导学生积累、感受与思考，内容贴近学生的生活实际，注意加强语文与生活的联系，突出试题内容的人文性；注重以能力为核心，强调运用，突出阅读能力、习作能力以及书写能力的全面考核；在考试中追求知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度目标的融合。通过试卷我们不难看出：命题人员希望通过试卷，对教师的教学提出建议：不要只围绕课本教书，而应注重课外阅读的辅导、注重知识的运用，以提高学生的语文综合素养。 二、学生整体表现 1、答卷情况 从学生答卷情况来看，本次期末测试，学生对生字掌握较牢，基础较好，尤其是生字词扣分不多。对凡是要求背诵的古诗和日积月累，学生诵读的准确率极高，但书写的准确性还不够，古诗词的运用能力还有欠缺。纵观试卷，课外阅读、习作失分相对来说较多，学生审题能力、理解能力、表达能力还有待提高。 2、本次成绩情况。 我校五年级共有四个班级，参加考试学生人数332人，平均分75.62. 附各班分值对比图： 参考人数 平均分 优秀率 不合格率 1班 81 77.95 32.1% 7.4% 2班 82 76.36 27.16% 7.4% 3班 83 75.23 28.92% 15.66% 4班 86 72.94 16.3% 17% 年级平均分 75.62 五年级各班分数段参照图表 85-100分 75-84.5分 60-74.5分 60分以下 1班 26 24 25 6 2班 22 28 25 6 3班 24 27 19 13 4班 14 29 28 15 三 、学科知识维度表现 根据《语文课程标准》的评价目标和评价要素，语文书面测试主要评价三个维度中的“知识和能力”和五个领域中的“识字与写字”“阅读”“口语交际”“写作”。这套试卷的基础知识主要根据新的《语文课程标准》进行测试，如拼音认读、汉字书写、词语的积累、发现语病等. 四、 学科能力维度表现 通过学生完成的试卷程度来看，此试卷考察的学生能力较多，主观题、客观题均有，能充分考察学生的书写能力、理解能力、表达能力、概括能力等。这套试卷选用课文和程度适合的课外阅读材料测试阅读能力。能力方面主要进行“一般能力”中的听、读、写能力评价和“发展能力”中的“独立分析并评价生活”“敢于创新并解决问题”等的评价。 五、典型试题问题分析 从整个卷面来看，听力练习、基础知识、积累运用学生掌握还可以，阅读和习作失分较多。 （一）听力部分 第一大题第1、2小题为根据听到的内容填空。第3小题根据听到的内容填空，将答案的序号填在横线上。学生已养成认真听读的习惯，能根据听到内容完成相关习题，得分率较高。第4小题让学生填写联想到的一本书，个别学生题意理解不清，填写的为一篇文章的名字，导致失分。 （二）基础知识部分 第二大题第1小题看拼音写词语，考查学生对生字词的掌握情况，此题均为书上的原词，学生答的比较好，但个别学生书写不认真、不规范，导致失分。 第2小题给加点字选择正确读音，考察学生对多音字的掌握情况，中上等学生能根据平时积累选出正确读音，但基础较差的学生不能把握词语的正确读音。如：“处理”的“处”、“刹那”的“刹”选错读音的较多。 第3小题根据意思写四字词语，分别考查了学生对词意的掌握情况，学生能根据词意写出词语，但（1）“安然无恙”的“恙”字出错较多。 第4小题选择没有语病的一项，学生不能正确把握词语搭配、句子的完整性，失分较多。 （三）积累运用 从学生的答题情况来看，学生对课文内容掌握很好，如第三大题第2、3小题，但部分学生书写的准确、规范性不够高，个别字出错。 第4小题考察语序，题目较简单，学生可根据平时积累，连句成段，得分率较高。 （四）、课外阅读 此题考查了学生的课外短文的阅读情况，涉及的题型灵活。学生答卷表现还可以，都能认真读短文，但感悟不深，理解不够透彻，概括不够全面。尤其是阅读一的2、3小题，阅读三的第1小题失分较多，学生理解概括的不到位。 体验阅读之味一考察说明文，学生对说明方法有了初步的认识和了解。但是第二小题是问通过这些数字说明什么，学生理解不到位，回答不够准确，失分较多。第三小题要求学生回答引起海啸的两个主要原因是什么。很多学生提取主要关键词的能力差、分层概括能力弱。两个空填写的内容出现重复现象。 体验阅读之味二公交站牌，走进生活联系实际孩子们错的较多，可能平时孩子们很少乘坐公交车，并未认真观察公交站牌。 （五）、习作 学生认真审题后，不难发现这次 写作 是写学习活动场景。可部分学生在 写作 文的时