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教孩子终身受用的技能——班级经济体系 朱晓霞 “每年都有上千普通家庭的学生希望加入雷夫的班级来改变人生，也有人用百万年薪来挖这位小学教师，但雷夫仍然坚守在他的56号教室，证明着一个人能够在最小的空间里创造出最大的奇迹……” 这本书开篇就吸引了我。我是带着崇拜的心情，也是以非常细心的态度看完这本书的，几乎没有漏掉一个字，有些章节还反复地阅读几次。我第一次看到如此真实、感人、细腻的反映教育历程的书籍，也最真切感受到——教育生涯在许多人看来，是多么的平淡无奇，但在作者看来，却是多么的不平凡。 第11章“经济学的天空”谈的是雷夫教室里所使用的经济制度，读到这里我觉得很有趣。作为班主任，我当然和大家一样，都期望所带班级是一个团结、协作、奋进的班集体。可是往往投进去的精力越多，越觉得不遂人愿。一个优秀的班级体不可能自发的产生，也不可能随着时间的推移而渐变形成，它需要集体成员的共同努力，还要有老师智慧，富有创造性的劳动。这就需要一个好的管理体制，高效的管理体系。雷夫老师的班级经济体系放进我六年级的教室也肯定不错。 他的经济制度是这样：老师在开学第一天便给学生一份工作清单，上面有教室管理员、银行、球具管理人、办公室信差、店员、警官等各种职业，以及工作说明。每一份工作的薪资都有些微差异，工作量多的，薪水自然比较多。每个学生都必须在开学日申请一份工作。 有工作，就有月薪。孩子会把薪水存在银行。他们必须存钱来支付使用课桌椅的费用。学生做额外工作或参加管弦乐团，就可以领取奖金；反之，如果他们没做事或偷懒，就会被罚款。 学生可以使用班级“支票”和“现金”，到了月底，全班会来一场狂野的拍卖会，竞标文具用品和礼券。 雷夫班上有设立“银行”，由四个小朋友共同管理，一个小朋友约管理八名学生的账户，雷夫老师教全班使用“帐页”来记帐，及了解自己的资产状况。学生每个月支付座位的“租金”，如果孩子存到的金额为租金的三倍，就可以买下座位，拥有这个位子的产权。有些孩子甚至会刻意存钱买下同学的座位，然后每个月跟他们“收租”。 我和几个有兴趣学生们一起集思广益，为班级设计了一种班级经济制度。如下： 海门实验学校小学部 六（1）班虚拟“经济运行模式” 资金来源 资金数目 支出项目 支出资金 投资项目 资金数目 租金 1．（语数外） 作业连续三次优 200元 1.拖拉作业 300元 1.椅子和桌子 2000元 200元/月 2．（语数外） 练习得优 200元 2.乱扔垃圾 200元 2.前门和后门 3000元 300元/月 3．（语数外） 练习名列前茅 500元 400元 300元 3.打架 200元 3.窗/扇 200元 100元/月 4．为班级做事 100元 4.被值日生扣分 500元 4.空调 1000元 300元/月 5．捡一个垃圾 20元 5.破坏公物 200元 5.电视 2000元 100元/月 6．组长收发本子及时（一周） 100元 6.说脏话 200元 6.黑板 2000元 200元/月 7．值日班长的工资（做得好加工资） 100元 7. 被老师点名批评 200元 7.广播器 1000元 100元/月 8．获班校级奖 200 8.被保育老师点名批评一次 200元 8.老师讲桌 3000元 300元/月 9．获海门市级奖 500 9.保育老师传纸条反应情况一次 300元 9.饮水机 30000元 300元/月 10．上课被老师表扬（重） 100 10.晨读不认真，动嘴不出声 100元 10.隔断 23000元 20元/天 11．发言积极 20 11.本职工作未认真完成 100 11.书柜 300元 10元/天 12．值日认真 50 12.准备工作未做 100 12.地板/块 100元 20元/天 13．家作得优 200 13.上课迟到 50 13.灯/盏 200元 10元/天 14．特别奖励 100 14.家作质量差 200 14.窗帘/条 300元 200元/月 注：1.以上运行的均为虚拟币。均为账户内运作。2.每周由资金管理组做好评定。 现在的社会，是一个知识爆炸的时代，是一个信息充塞的时代，知识的更新，能力的培养，创造力的开发，都将决定着孩子们的将来的命运。是让他们成为“平庸”的人，“还不错”的人，还是一个有创造力，有竞争力的人呢？教师就是那双充满魔力的手。我利用班级经济体系，设立了各种职位，给他们发薪，座位有所有权，教室里的一切都可以购买或租赁，遵守规则的有“奖金”，不遵守的处以“罚金”，这样的班级俨然就是一个小小的社会呀。 表面上看，学生工作的目的就是为了获得更多的钱，购买教室里的物品。其实，“醉翁之意不在酒”，我为什么要让物品的价格远远高于工作报酬？真正的用意，是在那一套激励体系上。完美的练习卷、测试成绩、积极发言、主动捡垃圾等