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《圆和圆的位置关系》说课稿 一、教材分析 １、地位和作用：本节课是北师大版义务教育初中《数学》九年级下册第三章第六节，主要内容是圆和圆的位置关系。圆和圆的位置关系是《圆》章节中位置关系的最后一种情况，起着一种归纳总结的作用。 2、教材的处理： 圆和圆的位置关系主要讲点和圆的位置关系，从直线和圆的位置关系为基础引入，利用平移实验，学生从实践中入手，采用观察、猜想、概括的方法直观地探索得到圆和圆的五种位置关系，从而实现从感性认识到理性认识的逐步深化。 3、教学目标的确立： ①知识目标：经历探索两个圆之间位置关系的过程，了解圆与圆之间的几种位置关系，了解两圆的五种位置关系中两圆圆心距d、与半径R和r之间的数量关系的联系。 ②能力目标：在平移实验过程中，体会如何归纳教学信息，培养学生观察问题，分析问题和解决问题的能力。 ③情感目标：体会在实验过程中，如何与他人交流与合作。 4、教学重难点 本节重点为：圆和圆的五种位置关系。 本节的难点：两圆五种位置关系中，圆心距d与两圆中半径R和r之间的数量关系的联系。 二、教法说明： 本节课在教法上采用的是利用实验、探索、分析、观察、发现、归纳，讲究教学方法，着重体现学生主体作用和教师的主导作用，激发学生学习兴趣。 三、学法指导及能力培养： 在教导学生获取知识的过程中，通过观察、探索、思考、猜想、概括、归纳等方法，形成一种学数学的本领。 四、教学程序： （一）创设问题，引入新课 （二）启发诱导，探索结论 （三）反馈练习，巩固提高 （四）引导小结，整体归纳 教学环节 教学过程 设计意图 （一） 创 引 设 入 问 新 题 课 问1、点与圆有什么位置关系？ 问2、直线与圆有什么位置关系？ 问3、那么，圆与圆有什么位置关系？ 通过问题的形式，引发学生的兴趣，引入新课。 （二） 启　探 发　索 诱　结 导　论 用两个不同半径的圆进行实验： 外离 　　　　　　　　　　 外切 　　　　　　　　　　 相交 　　　　　　　 内切 　　　　　　　　 内含 问1、以上几种情况的两圆之间的交点个数有什么变化？ ①0个；②1个；③2个；④1个；⑤0个。 教师：通过交点的个数并不能完全区分两圆的五种位置关系，那我们能否从圆心距与两圆半径之间来讨论。 问2、设两圆之间的圆心距为d，那么在五种情况中d与Ｒ和r之间有什么关系？（利用以上五个圆形进行探索给出结论）。 分离dR+r，外切 d＝R+r，相交dR+r， 内切d=R－r，内含dR－r 五种关系我们可以用数轴的形式来加强记忆： 内切　　　　外切 内含　　相交　　　　外离 R－r R＋r d 通过两个半径不同的圆进行实验，引出两圆之间五种不同的位置。 以问题的形式，从交点个数初步探索两圆的五种位置关系。 通过问题的探索和比较，从不同的角度进行分析，提高学生分析问题的能力。 课本中只研究外切和内切两种特殊情况，补充其它三种，加强说明。 （三） 反 巩 馈 固 练 提 习 高 ＴＰＮ Ｔ Ｐ Ｎ Ｏ 求∠TPN的大小 分析：两圆大小 一样，分别过各自 的圆心，圆心距OO′ 与半径相等，那么△OPO′ 为等边三角形，可以得到 OPO′。PT、PN为切线则 OP⊥PN，P⊥PN得到∠TPN=120°。 2、如图，已知圆O，作圆，使圆O和圆O相切 3、如图，已知圆，圆，作一个圆，使圆与圆，圆都外切。 ． ． ． ． 此题只加以分析，指出相应的结论，格式参照课本，提高分析能力。 此问题为开放式题目，相切有外切和内切两种情况，提高学生分类思想。 经过探索，培养学生分类思想。 （四） 引 整 导 体 小 归 结 纳 1、通过本节课的学习，你学习了什么？ 学生自由发言，互相补充。 ①两圆的五种位置关系； ②利用圆心距d与两圆半径Ｒ与r之间的关系来判断两圆的位置关系 2、作业布置：①预习 ②练习册练习九 明确本节课的目标，进行自我小结，形成完整的知识结构。 提前进行预习，形成一个的知识雏形，带着问题听课，提高学生的听课效率。 课后反思：圆和圆的位置关系主要讲点和圆的位置关系，从直线和圆的位置关系为基础引入，利用平移实验，从实践中入手，采用观察、猜想、概括的方法直观地探索得到圆和圆的五种位置关系，从而实现从感性认识到理性认识的逐步深化，通过观察、探索、思考、猜想、概括、归纳等方法，形成一种学数学的本领。