聊城专版中考物理第一部分系统复习成绩基石第二章声现象课件.pptVIP

第一部分 系统复习 成绩基石 第二章　声现象 编者语?聊城近6年的中考真题中，多以单选题的形式出现．除2014年考查两个填空题，以后考查都是一个单选题，所占分值3分．对声现象的考查通常以生活现象、生产中的应用为背景，将声音的产生、传播和特性以及声的利用，噪声的控制混合在一起考．预计2018年也是以单选题的形式出现． 考点梳理过关 考点1 声音的产生与传播★ 产生 声音是由物体的①　振动　产生的 传播 条件 声音的传播需要②　介质　 形式 以波的形式传播 声速 大小 与介质的③　种类　和④　温度　有关.15℃时空气中的声速为⑤　340m/s　 比较 一般情况下v气体v液体v固体 辨一辨? 1.一切正在发声的物体都在振动，振动停止，发声也停止，声音也立即消失． (　×　) 2．声音的产生条件与声音的传播条件不同，前者是物体的振动，后者是需要介质． (　√　) 3．声音在空气中的传播速度是340m/s. (　×　) 考点2 声音的特性★ 音调 响度 音色 概念 声音的①　高低　 声音的②　大小　(强弱) 声音的品质和特色 影响因素 ③　频率　 ④　振幅、分散程度和距离发声体的远近　 发声体本身，如材料、结构等 生活描述 粗(低沉)或细(尖细) 响亮或微弱 音质或音品 改变方法 改变发声体的松紧、长短、粗细 改变引起发声体振动的力的大小 改变发声体的结构 举例 如“尖锐刺耳” 如“震耳欲聋” 如“闻其声而知其人” 辨一辨? 1.声音在同一种介质的传播过程中，音调、音色不变，响度随距离的增加而不断减小． (　√　) 2.音调和响度有必然的联系，音调高的声音，响度一定大． (　×　) 巧记口诀?声音的大小叫响度，响度大小看振幅，距离太远响度小，减少分散把它找．声音的高低叫音调，频率高低定音调，长松粗低短紧高．同一音调乐器多，区分乐器靠音色，只闻其声知其人，音色不同传信息. 考点3 声音的利用★ 想一想?校园中，听到铃声我们知道什么？远处隆隆的雷声告诉我们什么？敲西瓜判断什么？说明声主要利用在什么方面？ 校园中，听到铃声我们知道要上课或者下课了；远处隆隆的雷声告诉我们快要下雨了；敲西瓜听声音可以判断西瓜是否熟了；说明声主要利用在传递信息方面． 特别提醒?声音传递信息和能量的区分：凡是声能引起其他物体变化，就是传递能量；声未能引起其他物体的变化，而是根据接收的声做出某些判断，就是传递信息. 超声波 次声波 频率范围 高于①　20000　Hz 低于②　20　Hz 传递信息 导盲仪、倒车雷达、声呐、B超 监测地震、台风、海啸及核爆炸等 传递能量 超声波去污垢、超声波除结石 使机器设备破裂、飞机解体、建筑物垮塌 考点4 噪声与控制★ 噪声的定义 物理学角度 物体做①　无规则　振动时发出的声音 环保角度 凡是②　妨碍　人们正常学习、工作、休息的声音以及对人们要听的声音产生③　干扰　的声音都是噪声 噪声的等级 表示声音强弱的单位是④　分贝　，符号为⑤　dB　 控制途径 防止噪声的⑥　产生　；阻断噪声的传播；防止噪声进入⑦　人耳　 几个特殊值 (1)为了保护听力，声音不能超过90分贝； (2)为了保证工作和学习，声音不能超过70分贝； (3)为了保证休息和睡眠，声音不能超过50分贝 辨一辨? 1.“0”分贝不是没有声音，而是人耳能听到的最微弱的声音． (　√　) 2．从环保角度来讲，当乐音影响了人的学习、休息时，也会成为噪声． (　√　) 想一想?交通噪声是城市噪声污染的主要 来源之一，如图所示，甲、乙两图分别表 示通过什么方式控制了噪声？ 甲是在声源处控制噪声，乙是在传播过程 中减弱噪声． 特别提醒?防治噪声的途径有防止噪声的产生(禁止鸣笛、摩托车装消声器等)、阻断噪声的传播(城市道路旁加隔音墙等)、防止噪声进入人耳(戴防噪声耳罩、头盔等). 【教材重点图片】 【重点探究方法】 举例 比较法 通过比较物体正在发声与未发声时的区别，从而确定发声物体的共同特征，得出声音产生的条件 转换法 由于某些发声物体的振动很小，人眼不易观察，探究时可借助其他物体(如紧贴音叉的乒乓球、音叉插入水中后溅起的水花、鼓面上的碎纸屑等)来显示发声体的振动，这也是一种