《金色的草地》教案例.docVIP

《金色的草地》教学案例 教学目标 ： 1、通过阅读，理解课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，激 发学生善于观察身边事物变化的兴趣。树立人与自然和谐共处的意识。 2、学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重难点：　 1、理解蒲公英的变化，学习作者善于观察，养成认真观察的好习惯。 2、体会作者对蒲公英的喜爱之情，对自然、生命的尊重、热爱之情。 教学准备：课件、生字卡片。 教学方法：谈话法、启发法、小组合作学习。 一、以资料入手、由实物导入。 师：今天，老师给同学们带来了一个小礼物，你们认识它吗？（师拿出蒲公英实物展示给学生） 　　生1：是蒲公英 　　生2：婆婆丁 　　生3：在我们家庄稼地边长着一些。我奶奶还用它泡茶喝。 　　生4：我听爷爷说，蒲公英可以治疗高血压，还可以败火。 　　师：（微笑点头）看来，同学们对蒲公英这种植物非常熟悉，谁能谈谈对蒲公英的了解。 　　生：各自拿出自己课前搜集的资料以及自己对蒲公英的观察记录，在全班内交流。 　　［具体资料和观察记录略］ 　　师：（听后，含笑鼓掌）真不错，知道的比老师都多。在我家附近也长着许多蒲公英，我经常到那里玩，由于喜欢而拍了照片，同学们看，你们所看到的景色和我所观察到的景色一样吗？（实物投影出示课文第三页插图）图中是什么季节的景色？你能否把图中景色简单描述出来？有什么感想？ 　　生1：图中应该是秋季景色。这时蒲公英的种子熟了，野外一片金黄色。 　　生2：蒲公英的种子要随着轻轻的绒毛飞到很远的地方，从此离开妈妈的怀抱。 　　生3：蒲公英的种子成熟后，野外成为一片金黄色，真美啊 　　师：是啊，大片的蒲公英种子成熟了，绿色的草地变成一片金色，美丽极了。这就是作者普里什文记忆中故乡的美丽景色。今天，我们就随着作者普里什文到他的故乡――乡下游览金色的草地。（板书课题“金色的草地”） 　　二、初读课文，整体感知 　　师：去游览金色的草地可以，不过，我有一个条件，必须把你的收获和感受谈一谈。 　　生：行（异口同声） 　　师：准备好了，我们就开始出发了。现在就请你自己放声读课文。老师要给你提个醒，比如说课文里的生字要多读两遍，生僻字要查字典解决，遇到长句子、难读的词，也多读两遍。 　　生：自由读课文 师：现在我们开火车轮读生字词。 生：读生字词。 师：现在检查课文读的情况。谁愿读1、2自然段。 　　生：读1、2自然段。 　　师：谁愿接着读3―5自然段。 　　生：读3―5自然段。 　　生：（纷纷举手）纠正读错的字词，读破的句子，评价指出读得好的地方。 　　师：现在两人组互读，互相评价。 　　生：两人互读课文，非常认真，并在书上用铅笔圈圈画画，积极性很高。 　　师：每小组推荐一名同学，这个同学选择自己读得最棒的自然段，在班上朗读。 　　生：被推荐学生读文，各小组评价。 　　师：同学们课文读得很认真，很有感情，读一遍有一遍的收获。现在，我们一起来谈谈自己读文后的收获和感受。 　　生1：作者的故乡很美，特别是蒲公英开放的时候，这片草地就变成金黄色的了。 　　生2：作者很喜欢蒲公英开放时的故乡，第一自然段中“大家都说：金色的草地太美了”要把“太美了”当重音读，要表现作者的喜爱之情。 　三、品读课文，体会感情 　师：噢，你说得很好，你很会学习。你能把第一自然段读给大家听吗？ 　　生2：读第一自然段。（这个学生读得很有感情） 　　师：很好！（情不自禁地鼓掌，全班掌声响起）请同学们自由大声朗读第一自然段。 　　生：都大声朗读课文第一自然段，感情很真挚，积极性很高。 　　师：请一位同学再给大家朗读一遍。（叫了一名全班朗读最差的同学） 　　生：读文。（尽管读得不如生2好，但态度很认真，也有一定进步） 　　师：你读得很好，很有进步。现在，我们大家带着对故乡蒲公英的喜爱之情一起读。 师生：齐读课文第一自然段。 　　生1：我还知道“我”和弟弟以互相吹蒲公英的绒毛而感到开心，蒲公英给我们带来了欢乐。 　　生2：我知道“引人注目”是个成语，我在文中圈出来了。 　　师：你的做法很好，很会学习，注意平时积累，那你知道它在文中是什么意思吗？ 　　生2：略加思索，沉默。所有同学都低头沉默，只有几个学生在读课文。 　　师：现在，找出文中带“引人注目”这个成语的句子，多读几遍，看有什么收获。 　　生：都积极快速小声读课文有关语句，略加思索，纷纷举起了手。 　　师：（微笑指一学生）好，你来教教老师。 　　生1：就是很引人注意到它。 　　生2：引人注目就是吸引人的眼睛都看它。 　　师：你们说得都很好。在以后读文章过程中，如遇到很好的词语或成语。要注意积累，如果不理解词语，你可以反复读有关词语的句子，读得多了肯定有收获。联系上下文理解词