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开阔思维——遮罩动画欣赏 百叶窗效果 开阔思维——遮罩动画欣赏 说明：如果视频第二次播放不了，请重新打开PPT文档，然后重新放映。 划火柴看字(移动鼠标就可以看到） 课永远是遗憾的艺术，而教学设计则是不断完善的过程，要想上好一节课，还有待于在课堂教学实践中，进一步发挥教学机制，因势利导。 请各位评委和老师给我提出宝贵意见和建议！ 谢 谢！ 课件使用说明 1.必须保证此课件与视频资料在同一文件下，视频才能正常播放。 2.如果视频播放不了，请重新打开PPT文档，然后重新放映。 3.本课件提供的视频，如需要重复看，可把鼠标移到控件区域，单击右键，选择播放。 4 .如果控件打不开，可能是您用的电脑没安装Shockwave 控件，在课件的资源文件夹里有此文件，请您安装使用。 5 1 2 3 说教学方法 说教材 说学习方法 4 说教学过程设计 说教学目标 说教学重点与难点 6 说 教 材 《FLASH遮罩动画》节选自华东师范大学出版社出版的《二维动画制作》第五章第二节的内容。遮罩动画是Flash学习的一个重点和难点，它与其它的动画制作技巧相结合可以制作出一系列丰富多彩、惟妙惟肖的动画效果。本课内容是在学生学习了逐帧动画、引导层动画的基础上而学习的一个内容，在这一课的教学中，教师既要把动画原理讲清楚，让学生在理解的基础上进行操作，还要引入一些趣味化的元素，激发学生的求知欲望和参与意识，拓展学生的知识和能力。因此，本课内容在本章，乃至于整门课中，都占据重要的地位。 使用情境引入、启发引导的方式提高学生学习的兴趣，以由浅入深、层层递进的任务来开拓思维，让学生在欣赏——讨论——分析——实践——探究的过程中掌握遮罩动画的原理、方法和技巧。 1. 培养学生的探究思维和创新意识。 2. 培养学生勤奋踏实、善思躬行的学习态度。 情感态度与价值观 过程与方法 1.引导学生理解遮罩动画的原理及其制作方法。 2.分析总结遮罩动画的方式，掌握技巧。 3.能够恰当运用遮罩层再现生活中一些有趣的情境，拓展学生的知识和能力。 知识与技能 说教学目标 说教学重点与难点 让学生理解Flash遮罩动画的原理、掌握制作遮罩动画的方法和技巧。 重 点 如何引导学生灵活运用所学知识，创作出丰富多彩、惟妙惟肖的遮罩动画效果，真正做到学以致用，触类旁通 。 难 点 说教学方法 学生特点 思维活跃，具有较强的好奇心和求知欲，厌烦枯燥的文字说教，喜欢有声有色、生动直观的教学。 学生现有的 基础 在学习遮罩动画之前，学生已经学习了逐帧动画、引导层动画。大部分学生能够按照操作步骤制作简单的动画，有一定的动画制作能力。 学生想达到的 目标 通过遮罩动画的学习，制作出丰富多彩、惟妙惟肖的动画效果。 存在的差距 学生的专业基础、认知能力、接受能力不是很强，对于抽象的实例，制作会有一定的困难。 差距产生的 原因 Flash动画制作对技术要求比较强，而遮罩动画又是Flash学习的一个难点。 学情分析表 说教学方法 情境引入 任务驱动 分层教学 由浅入深 层层设疑 循序渐进 教学 方法 教学 策略 说学习方法 自主学习法 实践 操作法 问题 学习法 教学中，我坚持“以学生为中心，以能力为本位”，通过引导他们思考、指导他们实践操作，注重培养学生自主学习的能力，使他们完成由“学会”到“会学”的知识内化过程。 4 1 2 3 创设情境，激趣导入（约8分钟） 拓展延伸，留有余味（约6分钟） 任务探究，突破难点 教师引导，探究新知（约37分钟） 课堂释疑，突出重点 说教学过程设计 学习评价，归纳总结（约16分钟） 分层练习，体验成功 5 6 7 （约113分钟） 创设情境,激趣导入 坐井观天 为什么青蛙和小鸟看到的天空不一样，造成这种结果的原因是什么？ 本课件提供的视频，如需要重复看，可把鼠标移到控件区域，单击右键，选择播放。 请学生欣赏遮罩动画作品： 诗词呈现 创设情境,激趣导入 卷轴画——圣旨 创设情境,激趣导入 请学生欣赏遮罩动画作品： 闪闪红星 创设情境,激趣导入 请学生欣赏遮罩动画作品： 这些都是什么动画? 这些动画是怎么实现的呢? 讨论：以上动画所采用的动画技术就叫做“遮罩”，运用这种技术可以制作出许多美妙的动画。 【设计意图】 “兴趣是最好的老师”，学生的学习情绪直接影响学习效果。用寓言小故事“坐井观天”形象地类比遮罩动画，通过设疑引起学生的注