人教版六年级语文上册（教案）诗海拾贝.docVIP

诗海拾贝 活动一　搜集诗歌 1．了解古今中外诗人创作的优秀诗歌。 2．让学生从诗歌里得到美的熏陶。 通过阅读报刊、书籍以及采访等途径，搜集诗歌。 第一课时 一、再次共同阅读“诗海拾贝”中的6首诗歌。 1．分小组有感情诵读这6首诗。 2．这几首诗都是围绕着一个什么主题？(吟咏大自然美好风光。) 二、和学生一起回顾一下中国诗歌从古至今的变化。即由古代诗歌到近代诗歌的演变 1．什么是古代诗歌：按音律分，可分为古体诗和近体诗两类。 (1)古体诗的发展轨迹：《诗经》→楚辞→汉赋→汉乐府→魏晋南北朝民歌→建安诗歌→陶诗等文人五言诗→唐代的古风、新乐府。学生稍作了解。 (2)近体诗：与古体诗相对的近体诗又称今体诗，是唐代形成的一种格律体诗。学生稍作了解。 2．什么是现代诗： (1)按照作品内容的表达方式划分：叙事诗和抒情诗。 (2)按照作品语言的音韵格律和结构形式分：格律诗、自由诗和散文诗。 三、在此基础上确定搜集诗歌的方法和形式 1．小组讨论。 2．得出结果：采用阅读报刊书籍、采访、上网查找等形式。 3．组内分工，形成书面。 第二课时 一、利用校园资源开展活动。 1．分组利用图书馆、网络教室等信息渠道搜集诗歌。 2．搜集到后，用本子记录下来。 二、利用课余时间采用多种形式继续搜集并记录 活动二　整理诗歌、欣赏诗歌 1．通过学习对搜集到的诗歌按一定的标准进行分类，了解诗歌的丰富性。 2．激发学生搜集诗歌的兴趣，引导学生感受诗歌故事的有趣。 3．学会读懂古诗和欣赏诗歌的方法，激发学生对诗歌的热爱。 第一课时 教学内容：学习整理诗歌，给诗歌分类。 一、复习回顾“诗海拾贝”中的6首诗歌。 1．自由朗读这6首诗歌。 2．小组交流讨论这6首诗歌的特点。(明白这几首诗的共同点——内容都是描写自然景物的) 3．学生分小组展示自己所搜集的诗歌。 4．组内诵读这些诗歌，讨论：诗歌除了可以按内容分类，还可以按哪些方面来分类？ 5．师生交流归纳：(可以按内容分：叙事诗、抒情诗、送别诗、山水田园诗、关于秋天的诗、关于春天的诗……可以按题材分：山水诗、边塞诗、思乡诗、咏物诗……可以按形式分：格律诗、自由诗……按体裁分：童话诗、寓言诗、散文诗……按国家和作者分：外国诗、中国诗；按创作方法分：诗歌、民歌或童谣；按时间分：古代诗、近代诗、现代诗、当代诗) 二、学习整理诗歌，将诗歌分类 1．学生在小组内将自己搜集的诗歌进行分类整理。 2．学生按自己喜欢的方式进行分类。 诗歌分类表 类别 诗歌的题目 作者 整理人： 3．将自己分类整理好的诗歌交流交流。 4．师生交流：每一小组选一代表汇报小组的整理情况，并展示。 5．小组补充资料，补充搜集一些诗歌。 三、利用墙报张贴大家搜集整理的诗歌，供大家阅览。 第二课时 教学内容：学习欣赏诗歌，推荐自己喜爱的诗歌 。 一、学习欣赏诗歌 1．学生自读《给诗加“腰”》，思考：苏小妹给诗加的“腰”好在哪里？ 2．读了这篇课文，你了解了有关诗歌的哪些知识？ 3．你在课余生活中还知道哪些有关诗歌的故事？能交流一下吗？ 4．组内学习《诗中的“秋”》，交流：怎样欣赏、理解诗歌？(重点是学会明诗意和悟诗情) 5．讨论：你还了解哪些有关诗歌的知识？ 6．师生交流。 二、推荐“我最喜爱的诗歌”(诗歌推荐活动) 1．出示“我最喜爱的诗歌”推荐表(每人一张) 诗歌 作者 推荐理由 推荐人： 2．学生填表，并在小组内交流，相互补充。 3．交换朗读自己喜爱的诗歌。 4．说说自己喜爱的理由。 5．欣赏诗歌(教师推荐)。 6．教师推荐书目：《唐诗鉴赏辞典》《宋词鉴赏辞典》《毛泽东诗词鉴赏》等。