综合活动微调课纲之特色摘要版含评量.PPTVIP

未來的評量規準 * 綜合活動微調課綱介紹 竹北國中陳馨怡老師整理 * 綜合活動新展望 為什麼要瞭解「100微調課綱」？ 未來大量超額教師問題的引發？ ?光有知識與熱忱是不夠的，還需要專業! 在學校的角色為何？如何彰顯綜合活動領域的專業？ ?大家認同的專業，讓大家看見我們! 大家一起來! * 綜合活動新展望 既然「微調」，為何不保持原狀？ （一）同能力指標解讀內涵宜接近 （二）同主題軸能力指標有更多引導 （三）學校自編教材需有更多方向指引 （四）修正內容不合理處 （五）回應基層教師的需求 * 一、目標以生活實踐能力為核心 少子化的趨勢 ?茶來伸手，飯來張口 強調「生活實踐的能力」 以「知識統整與協同教學」取代「萬事萬物中自然涵融的各類知識」，避免被誤認綜合活動內涵就是萬事萬物。 * 二、以綜合活動學習領域內涵架構貫串 課程總目標：培養學生具備生活實踐的能力 四大 主題軸 自我發展 生活經營 社會參與 保護自我 與環境 十二項核心素養 自我探索 生活管理 人際互動 危機辨識與處理 自我管理 生活適應與創新 社會關懷與服務 戶外生活 尊重生命 資源運用與開發 尊重多元文化 環境保護 69項能力指標 ? ? ? ? * 「課程設計」你用哪一種？ 方式二：設計活動→能力指標→學生 方式一：學生→能力指標→設計活動 * 活動 學生 能力指標 未達D級 學生能說出自己平時學習的經驗。 學生能說出平時蒐集的各種學習方法。 學生能依自己的學習目標，運用N字法則與時間管理紀錄表，訂定學習計畫。 學生執行並評估學習計畫，分析執行的助力及阻力，進一步調整學習計畫。 本單元評分規準 未達D級 能分享自己的學習經驗。 能蒐集各種與學習有關的資訊或方法。 能分析各種學習資訊，訂定個人的學習目標，並嘗試擬定學習計畫。 能運用不同的學習資訊，訂定學習目標及學習計畫，執行並評估成效。 自我管理 E D C B A 表現標準 內容標準 1-4-3 掌握資訊，自己界定學習目標，制定學習計畫並執行。 能力指標