酵母菌母液01mL环境温度28.pptVIP

增加的内容 群落的演替 探究种群密度调查 数学模型的建立 探究培养液中酵母菌种群数量的变化 探究土壤中小动物类群丰富度的研究 提醒注意 章首页的几句话与前面呼应，可引导学生对“整体大于部分之和”进行讨论和理解 本章涉及到 样方法 数学模型的建立（见后） 系统分析的方法（见后） 重在样方法的运用。 建立模型 数学模型 探究实例介绍 旨在让学生通过亲身参与，获得直接经验，在此基础上，从分析组成群落的不同种群着眼，描述群落的结构特征。 新增内容 探究微生物的分解作用 生态系统的信息传递 本模块的科学方法教育既有侧重点，又是全方位的。 通过科学史的介绍和探究活动（包括技能训练）的安排，学生可以在逻辑推理的训练、实验材料的选择、实验数据的处理等方面得到全面提高。 科学方法侧重：模型方法、系统分析的方法 第1节 人口增长对生态环境的影响 第2节 保护我们共同的家园 谢 谢 大 家 生物室人员联系方式 * 课标要求 列举种群的特征 尝试建立数学模型解释种群的数量变动 描述群落的结构特征 阐明群落的演替 —— 新课程提出的能力培养之一 《标准》必修部分的模拟实验建议 * 通过模拟实验探究膜的透性 * 模拟探究细胞表面积与体积的关系 * 模拟植物或动物性状分离的杂交实验 * 利用计算机软件模拟人体某方面稳态的维持 * 模拟尿糖的检验 * 用数学方法讨论基因频率的变化 * 制作DNA分子双螺旋结构模型 * 设计并制作生态瓶 模型 直观和抽象之间的桥梁 理论模型 实物模型 图象模型 逻辑模型 数学模型 试题中图表、曲线分析 考查：对事物的理性思维 建模训练 帮助学生感性 理性认识 数学模型 例：在营养液和生存空间没有限制的情况下，某种细菌每20min通过分 裂繁殖一代。请讨论： * n 代后细菌的数量，你能否用计算公式表示出来？ * 请算出72 h后，一个细菌分裂产生的数量。 * 在一个培养基中的细菌数量，会一直按这个公式 增长吗？如何验证你的观点？ 分 析 ： 代 （n） 数量（N） 0 N0 = 1 1 N1 = 2 2 N2 = 4 3 N3 = 8 n Nn = 2n n ··· 在无限空间的环境中 细菌种群增长的数学模型 N t = N0 t λ 物种数量增加的倍数为 t 年后种群数量为： λ 绘制曲线 时间 种群数量 种群增长的J型曲线 实验方法： 本实验采用对照实验法，将24支试管分成ABC三组，每组8支。 A组为实验组，装培养液10 mL，酵母菌母液0.1mL,环境温度28℃。 B组装培养液10 mL，酵母菌母液0.1mL,环境温度5℃，与A组形成温度条件对照。 C组不装培养液，只装无菌水10mL,酵母菌母液0.1mL,环境温度28℃，与A组形成营养条件对照。 （1）无菌马铃薯培养液配制 材料：用天平称取 马铃薯（去皮）200g，葡萄糖20g，大烧杯量取1000 mL水。 配制方法如下：将去皮马铃薯，切成约2cm2的小块，放入盛有1000 mL水的水浴锅煮沸30min，注意用玻棒搅拌以防糊底。30min后，用双层纱布过滤，过滤时用玻棒引流，取其滤液加糖，再补足水至1000 mL。 实验步骤 （2）灭菌 先介绍高压蒸汽灭菌锅各结构。使用时：先取出灭菌桶，向底架中加水，液面与底架持平，至恰好不浮起灭菌桶→放入灭菌桶后，试管口向上放入灭菌桶中→加盖、插入排气软管，对角拧紧紧固螺栓→通电加压，注意压力表指数→加压到49kPa→放气至压强为0→再加压到49kPa→放气至压强为0→加压到 98 kPa→切断电源，使压力表指示降至0→开排气阀→取出试管（小心烫）→冷却至500C。再打开包装，贴标签。 （3）接种 接种时要点燃酒精灯，在火苗附近制造灭菌环境。再用灭菌干净的1mL刻度吸管每次吸取0.1mL酵母菌母液，往每支试管中加入。 （4）培养 将 A、C试管置于 28℃的恒温箱中培养。将 B试管置于5℃的恒温箱中培养。 （5）计数 首先取样，每天取样时间大体一致，一般定在不上课的时间，最好在中午12点左右。每次每组按序号取一支试管。计数过程中和培养一样，一定要遵守无菌操作规范，取样的吸管要干净且分开使用，每次取样前要试管振荡摇匀。正确地使用1mL刻度吸管将lmL酵母菌培养液移入1支干净的试管里，然后用滴管吸取1滴培养液滴在已盖在血球计数板网格上的盖玻片的边缘，待培养液自行渗入并充满网格后，再放