幼儿生命教育意义内涵目的实施与思-经国管理暨健康学院.pdfVIP

29 帅兒教保研究期刊 2017 第 18 期 29 幼兒生命教育：意義、內涵、目的、實施與省思 施宜煌 江昱明 陳碧雲 經國管理暨健康學院 新生醫護管理專科學校 經國管理暨健康學院 帅兒保育系 帅兒保育科 帅兒保育系 摘要 本文試圖探討與釐清帅兒生命教育的相關議題，探討的相關議題包含帅兒生命教育的意義、 內涵、目的、實施。此外，筆者並以和自己孩子的互動為例，對帅兒生命教育進行省思與印證。 希冀這樣的探討，可以豐富帅兒生命教育的理念與實踐，提供帅兒教師進行帅兒生命教育的 具體策略 ，開拓帅兒生命教育的視域。 關鍵詞：生命、帅兒、帅兒生命教育 通訊作者：施宜煌 Email: shih262@ 30 帅兒生命教育：意義、內涵、目的、實施與省思 30 壹、前言 我國生命教育的推動，始自前省教育廳於 1997 年推動的中等學校生命教育計畫，精省之 後，教育部承接原教育廳生命教育推動業務，於 2001 年宣布該年為「生命教育年」，並函頒 「教育部推動生命教育中程計畫」（2001 至 2004 年），規劃從小學到大學十六年一貫的生命 教育實施，但尚未包括帅兒教育的部分。接著從2004 年至2007 年之生命教育中程計畫，透過 廣泛地蒐集包括專家學者、各級學校與帅兒園主管、教師、生命教育相關之民間團體與家長、 地方教育行政人員對生命教育實施與推動之成效、問題與可行策略之看法，並經由超過千人次 的開放意見與問卷調查之資料彙整，這時才將學前階段的生命教育納入其中。事實上透過論文 檢索，筆者也發現在2000 年以前，臺灣甚少關於帅兒生命教育的研究。換言之，臺灣帅兒生命 教育的研究與發展，可說是近十餘年來才有的事，國外的相關研究（Brindis, Geierstanger, Faxio, 2009;Wiley, 2004; Xiao, 2009 ）則多著墨在有關家庭方面的生命教育，例如死亡教育的議題， 包括降低對死亡的焦慮與恐懼，建立正確的死亡概念，提昇生命的意義等，但針對以帅兒為 主體的論述也並不多。現在，國內已有愈來愈多學者探討帅兒生命教育這一領域，這些研究 討論帅兒生命教育（徐蕙芳，2007 ），進行帅兒園生命教育教學實例分享（林庭玉、楊淞丞、 黃淑珍，2010 ），探究帅兒生命教育課程實施之成效（林楚欣、廖彗茹，2009 ），探討 Froebel 理念應用於帅兒園生命教育（張碧如，2005 ），亦探討帅兒生命教育的戶外教學活動（許雅芳、 劉翠華，2006 ）、課程設計與實施模型（蔡純姿，2008 ），也與四歲帅兒談論生死（陳貞旬，2007 ）， 探討帅兒死亡概念（汪欣怡、黃馨慧，2009 ），或以繪本進行帅兒生命教育之行動研究、探究 帅兒生命教育繪本的內涵及教學指標（吳庶深、魏純真，2010 ），也有以「做中學」之蝴蝶飼養 教學實踐活動（李麗娟、姚維芬、陳宜君、陳萱、蔡佩其、劉秋燕、鄭莉君，2010 ），以慶生會 模式驗證實踐帅兒生命教育（陳湘羚，2008 ），也有探討活化帅兒生命教育教學的做法（施宜煌， 2013 ）。 綜上所述，可以探見帅兒生命教育的研究在臺灣有快速增加之趨勢，且研究的廣度和深度 皆逐漸開展與深化，顯示帅兒生命教育在當今社會愈來愈受到重視。再者，由於生命教育的 進行最好能在帅兒時期便開始進行，因為 0-6 歲正是各項社會能力包括情緒、道德、與人格 31 帅兒教保研究期刊 2017 第 18 期 31 發展的重要階段，若能於此階