语文苏教版二年级下册21.真想变成大大的荷叶第一课时.doc

21.真想变成大大的荷叶（第一课时） 宋纯 创设情境导入 师：夏天来了，知了在树上唱歌，蜻蜓在池塘点水，芳香的茉莉开放了，闪闪的萤火虫点缀着夜空。在这么美丽的夏天，你想要做什么呢？ 师：有一位小朋友啊，她想变成——（引读）大大的荷叶。谁来读一读课题。（请2位同学） 预设：评价：你的字音读准了。你的声音真响亮。1.重读“荷叶”。评：好美的荷叶！2.重读“真想”。评：听出了你真的很想变。3.重读“大大的”评：你的荷叶真大！ 我们一起来读好课题。 师：读了课题你想问点儿什么？（预设：她为什么想变成大大的荷叶。是谁想变成大大的荷叶？她要变成大大的荷叶做什么？） 初读课文，正音识字，理解词语 师：小朋友们，请你们把书本翻到120页，带着自己的小问题读一读课文。注意1.读准字音2.读通句子3.难读的地方借助拼音多读几遍。 出示字词： 第一行：一柄大伞 一条小鱼 一只蝴蝶 第二行：透明的雨滴 眨眼的星星 第三行：热情地问我 静静地举着 （柄 伞 透 眨 热 着 放在田字格里） 师：小朋友们读得真认真，这些短语你能把注意把字音读准了吗？你来读。评：你的后鼻音读得真标准，请你带大家读一遍。 第一行指名读（预设：后鼻音“柄”），我们一起来读好它们。 师：第二行，你来，第二行指名读，评：你的字音读得真准，而且把“的”读得又轻又短，我们也学着他的样子再读一遍。 师：最后一行，谁来接力。评：翘舌音和轻声你都读准了。我们也来读一读。师：（手势）你发现了什么？（预设：第二行是白字旁的“的”，第三行是提土旁的“地”。）为什么有这样的变化呢？（什么样的什么，用白字旁的的；怎样的干什么，后面是个动作，用提土旁的“地”）我们再来对比着读一读。 识字、理解词语 伞、柄 师：是谁在荷塘里静静地举着？（预设：荷叶，贴荷叶）荷叶大大的像——引读：一柄大伞。 师：你瞧这一柄大伞里，（多图）还藏着两个生字呢。谁有好方法记住他们？伞：象形字（出示变化图，人字头像一把伞，点撇是伞骨，竖是伞柄。）评：这个象形字我们通过观察图片，联系了字形就记住了它。 柄：形声字（去掉木字旁还读“bǐng”，它可是个形声字。） 师：这两个字的小秘密都被你的火眼金睛发现了。再来读一读这个短语。 师：刚刚我们认识了一个新的量词朋友“柄”，这儿还有两个老朋友，再来认一认它们。（去掉拼音） 透明 师：荷叶像一柄大伞，那雨滴落在大大的荷叶上是什么样的呢？你来说。 （出示多图雨滴）是什么样的啊？ 师：这就是——透明的雨滴 我们看了图片，理解了意思，相信你能读得更好。评：1.晶亮晶亮的真漂亮。2.还闪着光呢。 师：透明的小雨滴也带来了一个生字呢，谁来记住它？（加一加） 师：我们一起和它成为好朋友。（齐读） 眨眼 师：夜幕降临了，星星挂上了天空，你看，它们是什么样的呀？ 预设：一闪一闪的。发光的，就像眼睛在眨。 师：（是啊，一闪一闪的好像在眨眼睛呢。）带着你的想象，你一定能把它读好了。评：1.亮闪闪的真可爱。2.是呀，多形象呀。3.眨着眼睛可爱极了！ 师：这个“眨”字怎么记住它呢？ 预设：目字旁表示和眼睛有关。教师补充：右边的一部分读“fá”，困乏的“乏”，眼睛困了乏了，就要闭起来眨一眨。 师：我们也把它送回伙伴中间吧，齐读。（去拼音） （4）小结 师：小朋友们认识了生字，理解了意思，短语也读得更好了。 （5）热 师：最后一行相信你们也能读好，是谁在热情地问我们呀？（预设：夏姐姐） 你看，她来了，她要考考我们呢，这个字怎么读，开列小火车读好它。读好了它，你有好方法记住它吗？ 预设：横四点表示火，有了火就很热。 师：感到热，是因为有火在烤，心情热，是因为感情饱满。谁来再读读这个短语。带着你饱满的感情读一读。评：热情如火。我们一起带着热情读一读。齐读。 读好句子 1.由词到句，读好语气 （1）师：让我们把短语放到句子里去吧，谁来读好它？（她热情地问我，想变点儿什么？） 评价：1.你想，如果小伙伴来到你家做客，你肯定会热情地问她，你想吃点儿什么，喝点儿什么。请你再来做一做热情好客的小主人。评：真是个热心的小主人。2.真是个热情的夏姐姐。 （2）师：我们一起来热情地问一问。齐读。 2.由词到句，读好停顿 师：我想变成什么呢？你读。 出示句子：我想变透明的雨滴，睡在一片绿叶上;我想变一条小鱼，游入清凌凌的小河。 A:指名读 师：读好长句子，要注意什么？（停顿）你看谁能帮助我们读好停顿。（标点符号）这儿还有一个新标点，（分号）分号停顿起来要比逗号长一些。没有标点的地方有时候也要停顿，看 （出示分隔符）老师给了你一个朗读小提示，你来试一试。评：有了停顿听起来就更有节奏了。谁也来试试？评：你也学会了停顿的两个小秘诀。男生变成雨滴，女生变成小鱼。 评：1.读好了停顿，读书也更好听了。那我相信下面的句子肯定也难不倒你。 （