《窃读记》教学设计-1.docVIP

《窃读记》教学设计 教学目标 1.知识与技能： （1）学会本课生字词。 （2）熟读课文，理解课文内容和作者表达的思想感情。 （3）学会梳理叙事类文章的脉络。 2.过程与方法： （1）指导学生学习作者通过细致入微的动作和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确。 （2）引导学生抓住主要内容，体会“窃读”的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对知识的渴求，并受到感染。 3.情感态度与价值观：感悟作者对读书的热爱，对知识的渴求，并受到感染，培养学生读书的意识。 教学重难点 1.抓住主要内容，体会“窃读”的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对知识的渴求。 2.领悟作者通过动作、心理活动描写来表现人物思想感情的表达方式。 教学时间 2课时 教学过程 第一课时 一、谈话导入，激发读书兴趣。 师：同学们，多年来我们一直和书形影不离。在读书中，我们不仅能获取知识、学会思考，而且能受到美好情感的熏陶。读一本好书就好比吃上一顿美味佳肴，所以，读书可以说是一种快乐的享受。那么，你们有没有这样的经历与感受呢？ 学生畅谈读书的经历与体会，教师根据学生的汇报适当的激励与点评。 师：刚才，同学们谈得非常好，老师也感受到了你们读书的乐趣。本文的作者林海音，从小就是一个酷爱读书的孩子。在她少年时期，选择了一种不同寻常的读书方式——“窃读”，（教师板书“窃读”）就是这样的读书方式陪伴她度过了一段美好的时光。 今天，让我