数学北师大版二年级下册认识图形中的认识角.docVIP

认识角 教学目标： 1、知识和技能 结合生活情景，认识到生活中处处有角，体会数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣。 2、过程与方法 通过“找一找，”“折一折”等活动直观的认识角。知道角的各部分的名称 3.情感态度与价值观 体会数学与生活的密切联系，积累对数学的兴趣，增强团队合作精神。 教学重点： 在直观感知中抽象出角的形状，能创造性使用多种材料和方法制造角 教学难点： 角的组成有哪些元素，怎样记作和怎样读作。 教学准备： 多媒体课件、实物投影仪、五角星图片、三角板、剪刀、三角形图片和长方形图片，圆形的图片。 教学过程： 一、 创设情景，导入新课： 1、 通过实践活动，感知角的形状，建立角的表象。 （1）谈话引入:今天老师给大家带来一样我们都很熟悉的东西(课件出示五角星图片)，是什么? （2）哪位小朋友知道它为什么叫五角星？你在哪里见过它？ （3）谁愿意把它的五个角分别指给大家看一看？ （4）请大家分别从信封里拿出一个五角星，用它的角来戳戳手，有什么感觉？闭上眼再沿着这个尖尖的地方向两边摸，有什么感觉？ （5）小组内交流摸角时的感受和体会。 （6）组织全班交流。 引导学生感知“角尖”是尖尖的，“两边”是直直的。 2、 指角。 （1）同学们看好了，指角时一般从戳人的角尖开始向角的两边指（示范指角）。谁能像老师一样继续往下指出其它几个角？（学生指角） （2）同学们在信封里看能不能再找出一样有角的东西吗？（取出三角板）谁能指出三角板上哪些地方有角？像刚才这位小朋友一样一个一个地指出三角板上的角。（学生指角） 3、揭示课题：刚才两位小朋友指的都很好，看来在生活中我们经常能看到角。什么是角呢?这节课我们将一起来学习一个重要的数学概念——角。（板书课题：认识角。）学生齐读课题 二、 合作交流，探究新知： １、 画角。（进一步认识角） （1）刚才大家摸了角也指了角，现在老师要提高点要求，大家能不能在纸上试着画一个角吗？ （2）学生画角，教师巡视。 （3）展示学生作品。说一说画角要注意些什么？ 引导学生感知：角尖要画的尖尖的，两条线要画的直直的，角尖处不能相交。 （4）示范画角，介绍角各部分的名称及角的表示方法。 ａ、电脑演示角（先演示一个闪动的亮点，让学生明确这是顶点；再由这个顶点向不同方向画出两条直直的线，让学生清楚这是角的两条边） ｂ、我们都有一个好听的名字，数学家也给角的各部分起了名字。这个尖尖的角尖叫做角的“顶点”，两条直直的线叫做角的“边”。 提问：角有几个顶点?几条边？ C、介绍角的表示方法和读写方法。 1）从角的 一条边向另一条边画“⌒”，并在旁边写上数字“1”，表示“1号角”。 板书：记作：∠1 用数学符号∠”来表示角 读作：角1 2）区别 “ ∠ ”和 “ ＜ ”。 （5）小结：角有一个顶点，两条边。 练一练：下面图形中有哪些角？请你用铅笔画出来。 ２、 生活中的角。 （1）师：在我们的周围的许多物体上都有角，只要你善于观察就能找得到。先在我们上课的教室找一找，有没有角，请你在小组里说一说，并且记下来，比比看哪个小组找得多。 （2） 小组汇报（每个小组派一名同学向全班汇报找到了哪些角并指出角的“顶点”和“两条边”。） 3、创造角。 （1）师：我们已经认识了“角”这个图形，想不想自己动手创造出一个角呀?用手中的材料做角，在做角的过程中如果有困难，可以和小组内其他同学合作。做完后告诉你的伙伴你做的角的“边”和“顶点”在哪里。 （2）小组合作学习。 （3）汇报展示作品。 生1：我用两枝铅笔做了一个角。 生2：我用圆形纸片折了一个角。 生3：张开的剪刀里就有一个角。 生4：我用纸折了一条小鱼，上面有许多的角。 小结：大家真厉害，看来只要肯动脑，我们是可以在没有角的情况下创造出角来。 7、小结：通过大家的共同学习我们认识了角，知道角是由一个顶点和两条边组成，大家学懂了吗？下面老师要检测大家学的怎么样！ 三、尝试练习，巩固新知。 1、（课件出示：测试小卷。） 2．师生共同交流答案 3．小结：角有“一个顶点，两条边”这两个条件要同时具备。 四、课堂总结： 学了这么多有关角的新知识，假如你是一个可爱的角，你能向大家介一 下自己吗？ 附板书： 认识 角 记作 读作