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小学数学课堂提问艺术探究 小学数学课堂提问是门科学，也是门艺术。恰当而富有艺 术性的提问能提高学生的学习兴趣，激发学生的求知欲，能 给学生美的体验，激发学生的情感，变“苦学”为“乐学”。 使学生更好地获取数学知识。因此，教师在教学时必须根据 教材，结合学生的实际情况，把最佳的提问技巧运用到整个 课堂中去，使整个课堂达到生动、活跃、高效。传统的课堂 提问方式是教师问，学生答，教师“问”得执著、辛苦，学 生却答非所“问”。实践证明，要提高提问效果，还得讲究 提问艺术。然而在现实的课堂教学中，课堂提问还存在着 一些问题： 1提问过于频繁。有的老师会在一节课上提问过于的频 繁，一堂课，一共才40分钟，老师提问非常多，这会带来 什么样的效果，那肯定学生他都是回答问题的时候，都是蜻 蜓点水，过一下就过去了，学生没有很好的空间，没有很好 的机会来思考问题。 2问题过于空泛，指向不清晰，缺乏思考价值。如“这 样做对不对”、“大家说是不是”等，提问的这个问题过于 的空泛，指向不清晰，就是有时候问的这个问题太空了，孩 子他就不明白，很多孩子不会回答，我们说提问的方式有很 多种，不一定非得用简简单单的为什么直接来提问。 3提问只针对少量学生，多数学生冷场。一些教师为 减少麻烦，提问只问“尖子生”，有的老师有这种习惯，就 是课堂上特别关注那几个爱回答问题的学生，一堂课上总是 那几个孩子，很主动的，把手举