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小学数学课堂学生有效参与策略的探究 张亚丽浙江省宁海县实验小学教育集团城南校区315600 摘 要：现代教学理论与教学实践都告诉我们，教学效果的优劣很大程度是由学 牛在课堂教学中的参与程度来决定的。所谓有效参与是指学牛有明确的学习动机, 参与的活动具有交互性，通过活动收到明显的学习效果。按照参与活动的方式分 类，有效参与可分为行为参与和思维参与两类。笔者就课堂教学活动中如何让学 牛有效参与学习，结合实例提出了有效的策略。 关键词：小学牛数学课堂有效参与对策 一、研究背景和意义 数学教学是教师思维与学牛思维相互沟通的过程，从信息论的角度看， 这种沟通就是指数学信息接受、加工、传递的动态过程。在这个过程中充满了师 牛之间的数学交流和信息的转换，离开了学生的参与，整个过程就难以畅通。建 构主义学习观要求教师在教学中树立“以学生为主”的思想，让学生“积极参与” 课堂教学，促使学生思维能力的提高。北京师范大学曹才翰教授指出：“数学学 习是再创造再发现的过程，必须要求主体的积极参与才能实现这个过程。”从当 前全面实施素质教育的要求来看，激发学牛积极参与课堂教学，就是为了提高课 堂教学效率，培养学牛的学习能力和创造思维能力，这与以培养创造型人才为目 的的素质教育完全一致。因此，在数学课堂教学中提高学生的有效参与度，不仅 具有提高数学教学质量的近期作用，而且具有提高学牛素质的远期功效。 学牛有效