语文苏教版二年级下册《美丽的丹顶鹤》第二课时教学设计.docVIP

《美丽的丹顶鹤》第二课时教学设计 城关第六小学 齐庚 教学目标： 　1．能正确、流利、有感情地朗读课文。 　2．理解“引吭高歌”“展翅飞翔”等词语的意思。 　3．知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽，初步树立保护野生动物的意识。 教学重点： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.感受丹顶鹤的颜色、体形、姿态美、传说美，激发学生对丹顶鹤的喜爱和保护之情。 教学难点： 感受丹顶鹤的颜色、体形、姿态美。 教学准备：丹顶鹤简笔画图片、多媒体课件 教学过程： 　一、创设情境、揭题导入： 　　今天这节课，老师给大家带来了一群可爱美丽的动物朋友，（板贴：丹顶鹤简笔画图片））他们是刚刚从遥远的南方飞回来的，大家想不想认识他们呀？生：想。看他们跳着高雅而优美的舞姿来了。（学生欣赏ppt上的丹顶鹤）你知道他们叫什么名字吗？生：（丹顶鹤） 这节课我们就一起去认识认识美丽的丹顶鹤。伸出食指和老师一起写课题。（板书“丹顶鹤”三个字并加拼音。）齐读课题。 二、授课 (一)．复习检查词语 上节课大家都已经把课文读了，老师这有几个词语，谁能读准他们? (指导学生读正确、流利。) 遥远　却是　不论　显得　 传说　所以　　度过 黄海之滨　　无忧无虑　引吭高歌?展翅飞翔??? ?逗人喜爱???? 三、精读品味，读中悟美 （二）、学习第二自然段： 1、请自由读课文的第二自然段。 师:这群丹顶鹤唱着嘹亮的歌飞回来了，他们长的什么样呢？又美在哪里呢？ 2、引导学生找出颜色美。 师：读完第二自然段，你觉得丹顶鹤哪里很美？ （生1嵌着红宝石很好看。生2一身洁白的羽毛很美。生3我觉得丹顶鹤的脖子和翅膀边儿是黑的，那里很美。） 3、指导理解洁白的、黑的、鲜红鲜红的是表示颜色的词。 师：那同学们你们看课文中的洁白的、黑的、鲜红鲜红的你们知道它们是表示什么的词语吗？（生：它们是表示颜色的词语） 师：那么通过这几个表示颜色的词语说明丹顶鹤的什么很美呀？（颜色很美）（板书：颜色美） 5、指导朗读： 师：那丹顶鹤的颜色这么美，我们应该把它读出来。 (1)指生读.（师生评价） (2)生齐读. （三）、学习第三自然段： 师：同学们，正因为丹顶鹤头上的这点红所以得名丹顶鹤。其实丹顶鹤还有一个名字，谁来读一读这句话。（课件出示） 1、指导理解“传说”、“旅伴”的意思，了解（仙鹤）这一名字的由来。 师：传说：是指人们口头上流传的说法。旅伴：也就是说丹顶鹤总是陪伴着神仙一起出行。那么丹顶鹤到底具有怎么样特殊的美，就连神仙都喜欢和它在一起呢，同学们读一读课文的第三自然段。（生自由读） 2、指导学生找出丹顶鹤的姿态美。 师：你还觉得丹顶鹤哪里很美，谁来说说。（生1我觉得引吭高歌，展翅飞翔很美）把这句话完整的读一读。丹顶鹤还有这么高雅优美的动作呢，让我们一起来看一看（课件出示引吭高歌、展翅飞翔图） 3、学生做动作表示这两个词的意思。（生齐读。） 师：这说明它们什么很美？（生回答）老师告诉你们这是丹顶鹤的姿态很美（板书：姿态美） 4、指导学生找出丹顶鹤的形体美。 师：读了第三自然段你还觉得它哪里很美？（生：腿长、脖子长、嘴巴也长）哦丹顶鹤还有三长呢，长长的腿，长长的脖子还有长长的嘴，这三长说明丹顶鹤的什么很美？（生：身材）形体很美（板书：形体美） 师：你们知道吗，丹顶鹤的形体就像舞蹈演员呢。那丹顶鹤有这么美的颜色、优美的形体、再加上高雅的姿态你们喜欢它吗？难怪呢就连神仙也很喜欢它呢。所以人们又叫它?(仙鹤)就连名字都这么美是不是啊。 5、指导朗读： 师：谁愿意用你的朗读来赞美赞美它，（课件出示丹顶鹤无论是在地上引吭高歌，还是在天上展翅飞翔，都显得高雅、优美。）(指生读)（生齐读） 6、看图说话训练： （1）（课件出示丹顶鹤各种姿态图6幅图） 师：这几幅图上面的丹顶鹤都在干什么呢？同桌间相互说一说。（同桌讨论） （2）（课件出示补充句子：丹顶鹤不论——，还是——，都显得高雅、优美。）师:我们也学着像书上这样来赞美赞美丹顶鹤。谁能按着这几幅图的内容，把这句话补充完整呢？注意你的语气，说出你的赞美之情。（指生补充） 7、指导读第三自然，读出对丹顶鹤的喜爱之情。 四．拓展延伸，升华情感 1、略读第一、第四自然段，了解丹顶鹤的居住地。 师：其实啊丹顶鹤是世界上一种非常珍贵的飞禽，在全世界也只有1200多只，而其中有百分之七十都生活在我们国家，那么丹顶鹤到底生活在我们国家的什么地方呢？ 2、指生分别读一读课文的第一自然段和第四自然段，其他同学边听便想，你知道了什么？（指生回答） 师：其实呀丹顶鹤是候鸟，春季和夏季生活在扎龙第一故乡，天气冷了，就飞到南方去过冬。你们知道吗？丹顶鹤是世界上一种非常珍贵的飞禽，遗憾的是全世界的野生丹顶鹤仅剩1200多只了。但值得骄傲的是，其中有600多只生活在我们国家，并被列为我国一级