文献信息检索与利用-中南财经政法大学教务部.DOCVIP

PAGE10 / NUMPAGES10 附件4： 中南财经政法大学课程教学大纲格式及说明 《文献信息检索与利用》教学大纲 一、基本信息 课程名称 文献信息检索与利用 课程编号 B1680010 英文名称 课程类型 通识课程 总学时 16 课内学时 12 课外学时 实验学时 4 学分 1 先修课程 无 适用对象 本科生 开课学院 图书馆 课程负责人 韩永青 课程简介 （200字左右） 该课程是一门通识性的课程，也是一门工具性课程。主要向本科生介绍信息素养有关的内容，包括信息意识，信息源，信息检索与获取、信息分析、信息评价与利用。如何阅读和管理文献，以及在论文写作中如何遵守学术道德，规范引证，在线投稿等方式。帮助本科生在大学学习阶段，提高自学和研究能力。 二、教学目标及任务 教学目标：帮助学生提高信息素养，熟练掌握信息检索技能，具备分析和综合利用各种信息的能力，开阔学术视野，能充分利用学校提供的学术资源，有能力跟踪专业领域的研究动态和前沿成果，及时了解权威的学者及学术论文，提高论文写作质量，提高自学和研究能力。 三、学时分配 周次 教学 内容 教学形式及课时分配 课时合计 讲课 实验 实践 16 1 绪论 大学生与信息素养 1 第一章 信息源及文献保障 1 2 第二章 检索工具、知识发现和知识管理 1 第三章 学术评价工具 1 3 第四章 中外文数据库概述及图书检索 2 4 检索工具及图书检索实习 2 5 第五章 论文的检索 2 6 第六章 专题检索 2 7 论文及专题检索实习 2 8 第七章 学术道德论文规范与投稿指南 2 四、教学内容及教学要求 绪论 大学生与信息素养 教学目的：让学生充分了解开设这门课程的必要性和意义。信息素养的内涵，框架结构，标准，国内外大学信息素养课程的参照。 第一节 学校及学校图书馆定位 第二节 学生个人目标与信息素养定位 第三节 信息素养指标体系 参考文献： [1] 肖珑.面向学习环境的大学生信息素养体系研究[J].大学图书馆学报2015.(5):50 第一章 信息源及文献保障 教学目的：通过本讲的学习，学生能够拓展自己获取学术文献的视野。了解更多的学术资源类型。文献检索的基本知识。了解快捷地定位文献和获取原文的方式。 第一节 信息源 1．文献收藏单位的类型 2．文献的类型 3．文献的级别 第二节 文献保障体系 1．中国高等教育文献保障体系 2．中国人文社会科学外文文献中心 3．中美数字图书一百万册 4．中国科技图书文献中心 第三节 文献获取方式 1．馆藏获取 2．馆际互借 3．文献传递 4．馆际互阅 本章重点： 文献保障体系：国家主要的公共信息服务平台CALIS\CASHL\CADAL\NSTL所提供的学习和研究的文献保障。 本章难点： 如何综合利用各种检索工具和公共信息服务平台，融会贯通地获得所需文献。 本章参考文献： 1．CALIS主页： / 2．CASHL主页： /portal/ 3．CADAL主页： /index 4．NSTL主页： /NSTL/nstl/facade/exweb/qwwx/bfktwx-114.htm（国家科技图书文献中心） 本章思考题： 1.国家公共信息服务平台主要有哪些？ 2．本馆缺藏文献的原文获取方式有哪些？ 第二章 检索工具、知识发现和知识管理 教学目的：通过本章的学习，学生能够综合利用各种检索工具，发现知识并且有效地管理自己检索到的文献。 第一节 检索工具 1.图书馆目录、文摘 、索引 2.述评、综述、进展等 3.文献及索引数据库 第二节 知识发现 1.读秀等学术搜索引擎 2.百度学术 、Google学术等网络搜索引擎 第三节 文献管理 1.E-Study 2. NoteFirst 3. EndNote 本章重点： 一站式检索的知识发现系统。 本章难点： 如何综合利用各种检索工具及知识发现系统，融会贯通地获得所需文献。 本章参考文献： [1]王悦辰. 国内四大中文知识发现系统比较分析[J]. 图书馆工作与研究,2015,(09):42-45. [2]丛立,张艳英. 文献管理软件在学术论文写作中的应用[J]. 农业图书情报学刊,2017,(03):106-109. 本章思考题： 1.不同类型文献的检索工具是什么？ 2.知识发现系统在文献检索中的价值？ 第三章 学术评价 教学目的：通过本章的学习，学生能够掌握筛选文献的方法。 第一节 学术评价 学术评价对于学术发展的意义 学术评价指标 第二节 学术评价工具 中文学术评价工具 2． 英文学术评价工具 教学重点： 了解国内外学术评价的指