2018年秋人教版九年级语文上册22、范进中举.pptVIP

回忆去岁饥荒，五六七月间，柴米尽焦枯，贫无一寸铁，赊不得，欠不得，虽有近戚远亲，谁肯雪中送炭？ 侥幸今朝科举，一二三场内，文章皆合式，中了五经魁，名也香，姓也香，不拘张三李四，都来锦上添花。 吴敬梓 ㈠复述故事 ·速读课文，把握主要情节，绘声绘色讲故事。 ·先自我复述，再在同桌间相互复述、补充，最 后在班上复述。师生共评，并补充遗漏的重要 情节。 ㈡畅谈感受 ·通过读故事、听故事、讲故事，你最深刻的感受是什么？ ㈠细读课文，圈点勾画 哪些人物、哪些情节，哪些词句、哪些描写，让你觉得“荒唐”？找出来并在文中批注你的感受。 ㈡点拨整合，深化认识 1.体验对比的效果。 参照下面的句式说话： 中举前___________，而中举后_____________。 提示：人物有范进、胡屠户、众乡邻、张乡绅等，说话时既要先引用原文，做到言之有据，又要有对人物形象的分析提炼，做到言之有物。 2.感受细节的力量 ⑴范进中举发疯 朗读第5段中举发疯片段，边读边画出自己认为精彩的词句。讨论：你认为哪些句子或词语写得好，说出你的理由。 ⑵胡屠户接受范进赠银。 要求：边读课文边表演。讨论：这段对胡屠户的描写，哪个细节最精彩？ 3.探究主旨的深度。 讨论交流 你觉得范进，是可怜、可悲、还是可笑、 可气、可叹？ 运用讽刺手法写作小作文：（以下题目，任选其一，自拟题目亦可。） （1）假如范进没有中举 （2）范进上任之后 （3）假如范进与孔乙己相会在咸亨酒店 结束语 《范进中举》以描写和揭露科举考试制度为中心，但它的意义不局限于描写科举制度和知识分子。实际上，它触及社会生活的方方面面，作者用一把锋利的“解剖刀”，将封建社会已经开始腐烂的肌体解剖给众人看。而在《儒林外史》中，作者精心刻画的人物还很多，如体现作者价值取向的“嵌崎磊落”的王冕、“离经叛道”的杜少卿，还有周进、王惠、严监生、匡超人、王玉辉等封建社会群丑人物，请同学课外认真阅读《儒林外史》原著。