苏教版 小学科学 三年级 下册 第三单元 第五课 《物体.docVIP

最新资料推荐 PAGE1 / NUMPAGES1 苏教版 小学科学 三年级 下册 第三单元 第五课 《物体 使沉在水里的物体浮起来 苏教版 科学 三年级（下册） 第 3 单元 第 5 课 【教材简析】 本课是苏教版小学科学三年级下册第三单元固体和液体 的第 5 课， 通过之前 4 节课的学习， 学生对生活中固体和液体的性质已具有初步认知， 并观察了固体及液体在水中沉浮的各种现象。 本课通过引导学生探究使沉在水里的物体浮起来的方法， 进一步认识固体在水中沉浮的原因。 教师给学生提供生活中常见的不同物体， 引导学生自主探究， 从而初步了解能够使沉在水里的物体浮起来的四个因素， 即①加盐改变水； ②改变形状增大空间改变物体；③借用漂浮物④改变自身重量。 通过一系列探究过程让学生学会观察物体在水中沉浮的一些方法， 认识物体在水中沉浮的现象， 知道物体在水中的沉浮与物体的质量， 体积有关（另外还有液体密度， 这个有点超纲） 教学过程中， 教师以培养学生的多元思维为重点， 结合本课教学内容， 设计探究性实验， 两人一小组， 让学生在做中学。 同时， 参照本册教材希望重点培养观察技能这点， 对学生的观察技能进行强化培养和训练。 【学情分析】 物体的沉浮现象是学生生活中常见的一种现象。 不同的物体放到水中， 有的会沉入水中， 有的会浮在水面上， 还有的会悬浮在水里， 通过改变某些条件，本来沉在水中的物体也能浮起来。 对于物体在水中沉浮的真正原因， 学生虽然有比较形象的认识， 但是还缺少比较深刻的理解。 他们还不能够理解物体在水中的沉浮与空间、 物体体积及溶液密度的关系， 只能根据生活经验得知， 轻的物体/船型物体较容易浮在水面。 在学生已有的知识体系中， 学生通过阅读与收集资料， 在理性上了 解到改变水――在水里加（足量的） 盐能使物体由沉变浮，意识到把球状的橡皮泥捏成船形、 碗形， 也能让橡皮泥由沉变浮， 但是在学生学习中， 对此还缺乏感性的认识。 应该说， 学生对如何使物体由沉变浮还并未建立起比较全面的认知体系。 探究使沉在水里的物体浮起来， 对于学生来说充满了好奇与挑战， 非常利于训练学生的多元思维。 结合教材提供的资源和学生已有的知识经验， 从一个小魔术导入引起学生探究的兴趣， 并以接连的四个小实验， 从不同思维角度完善学生对于能使沉在水里的物体浮起来的四个条件的认识， 最后， 通过自制潜水艇环节， 引导学生使用本节课所学的知识探究潜水艇沉浮的原因， 并实际操作验证。 本节课突出小组合作学习和学生自主探究精神。 观察现象提出问题进行假设动手实验得出结论实际运用 【教学目 标】 ◆知识与技能 1、 知道物体在水中的沉浮与物体的质量和体积都有关。 在不改变物体入水体积的条件下， 通过增加物体质量， 可使原来浮在水面的物体下沉； 在不改变物体质量的条件下， 通过增加物体入水体积， 可使原来沉在水底的物体上浮。 3、 知道通过改变液体密度， 可使原来沉在水里的物体浮上水面。 4、 知道借助漂浮物， 可使原来沉在水里的物体浮上水面。 ◆能力和方法 能够用控制变量的方法， 对问题进行具体的分析。 ◆情感、 态度与价值观 1、 通过对浮沉原理的应用， 让学生体验生活、 物理、 社会的紧密联系。 2、 通过制作与阅读材料， 培养学生的民族自豪感， 培养学生热爱物理的兴趣． 激发学生爱国情感。 【教学重点和难点】 ◆ 教学重点 知道不改变物体浸入水中的体积， 增加物体的质量， 可以使原来浮在水面的物体下沉； 不改变物体的质量， 增加物体浸入水中的体积， 可以使原来沉在水底的物体上浮。 ◆ 教学难点 能够用控制变量的方法， 对问题进行具体的分析 【指导思想与理论依据】 做中学 的核心是让学生充分体验科学探究、 科学发现的过程。 让学生在实验研究之前， 先猜想可能出现的结果， 并做出自己的判断。 这样做可以引导学生在动手之前先动脑， 增强其行动的计划性， 使实验活动有明确的指向和目的。 带着问题与假设进行实验， 保证了学生探究活动的效果。 课堂上， 为了 提高学习效果， 有目 的的设计了通过猜测小药球在水中的沉浮， 分析原因， 实验证实， 再分析原因。 积极参与到教学实验活动中。 另外更是让学生有机会亲历探究自然奥妙的过程， 使他们在观察、 提问、 设想、 动手实验、 表达、 交流的探究活动中，体验科学探究的过程、 建构基础性的科学知识、 获得初步的科学探究能力。