数学北师大版八年级上册实数教学设计.docxVIP

2.6实数 教学目标： 1、知识与技能：（1）了解实数的意义，能对实数按要求进行分类； 通过和有理数性质类比，探索实数范围内的相反数、倒数、绝对值的意义； （3）了解实数和数轴上的点一一对应，能根据实数在数轴上的位置比较大小. 2．过程与方法：（1）通过类比的方法探索发现实数性质的过程，培养类比联想的能力，以及观察、分析、发现问题的能力； （2）在利用数轴上的点来表示实数的过程中，让学生进一步体会数形结合的思想。 3.情感、态度与价值观：（1）了解数系扩展对人类认识发展的必要性； （2）积极参加数学活动，对数学产生探索新知的欲望，增强学习数学的兴趣。 教学重点 1．了解实数意义，能对实数进行分类； 2．明确实数的运算运算规律； 3．明确数轴上的点与实数一一对应，能用数轴上的点来表示无理数。 教学难点 利用数轴上的点表示无理数 教学设计 一：复习引入 问题1、（1）什么是有理数？有理数怎样分类？举例说明。 （2）什么是无理数？带根号的数都是无理数吗？举例说明。 问题2、把下列各数分别填入相应的集合内： ，，，，，，，，，，0，0.3737737773……（相邻两个3之间7的个数逐次增加1） … 有理数集合 … 无理数集合 设计意图：教师引导学生得出实数概述并板书：有理数和无理数统称为实数。教师点明：实数可以分为有理数和无理数。 二、探究新知 有理数和无理数统称为实数，即实数可以分为有理数和无理数。 议一议： （1）在实数概念基础上对实数进行不同分类。 无理数和有理数一样，也有正负之分，如是负的，-π是正的。 = 1 \* GB3 ①你能把，，，，，，，，，，0，0.3737737773……（相邻两个3之间7的个数逐次增加1）各数分别填入下面相应的横线上吗？ 正有理数： 负有理数： 有理数： 无理数： = 2 \* GB3 ②0属于正数吗？0属于负数吗？ = 3 \* GB3 ③实数除了可以分为有理数与无理数之外，实数还可以怎么分类？ 设计意图：让学生讨论回答后，教师引导学生形成共识：实数也可以分为正实数、0、负实数。 （2）了解实数范围内相反数、倒数、绝对值意义： = 1 \* GB3 ①在有理数中，数a的相反数是什么？绝对值是什么？当a不为0时，它的倒数是什么？ = 2 \* GB3 ②．的相反数是什么？的倒数是什么？，0，—π的绝对值分别是什么？ 在实数范围内，相反数、倒数、绝对值的意义和有理数范围内相反数、倒数、绝对值的意义完全一样。 例如，和是互为相反数，和互为倒数。 2.想一想： （1）a是一个实数，它的相反数是 ，它的绝对值是 ； （2）当a≠0时，它的倒数是 。 让学生回答后，教师归纳并板书： 实数a的相反数是-a，绝对值为，若a≠0，那么它的倒数是（教师指明：0没有倒数） 3.想一想 = 1 \* GB2 ⑴在有理数范围内，能进行哪些运算？（加、减、乘、除、乘方），用哪些运算律？ = 2 \* GB2 ⑵.判断下列各式成立吗？ 有理数的运算及运算律对实数仍然适用。 议一议 探索用数轴上的点来表示无理数。 （1）复习勾股定理。如图，在Rt△ABC中，AB=a，BC=b，AC=c，其中a、b、c满足什么关系？当a=1，b=1时，c的值是多少？ （2）（出示投影）如图所示，认真观察，探讨下列问题： = 1 \* GB3 ①如图，OA=OB，数轴上A点对应的数表示什么？它介于哪两个整数之间？ = 2 \* GB3 ②如果将所有有理数都标到数轴上，那么数轴被填满了吗？ 让学生充分思考交流后，引导学生达成以下共识： = 1 \* GB3 ①A点对应的数字等于，它介于1和2之间 = 2 \* GB3 ②如果将所有有理数都标到数轴上，数轴上未被填满，在数轴上还可以表示无理数； = 3 \* GB3 ③每一个实数都可以用数轴上的一个点来表示；反过来，数轴上的每一个点都表示一个实数，即实数与数轴上的点是一一对应的； = 4 \* GB3 ④在数轴上，右边的点表示的数总比左边的点表示的数大。 三、课堂练习 1．判断下列说法是否正确： （1）无限小数都是无理数； （2）无理数都是无限小数； （3）带根号的数都是无理数。