人教版地理七上1.1《地球和地球仪（第一课时）》导学案.docVIP

2016中国好课堂结构化登山型创感学道 学科 地理 课题 1 地球与地球仪（第一课时） 班级 姓名 日期 自主自研环节（15分钟） 合作探究环节（5分钟） 展示提升环节（5分钟） 首先与文本对话，请同学们用五到十分钟时间把课文阅读一遍，以便对课文构建整体框架。要求默读、不影响周围同学，阅读时可对课文圈点、勾画、批注。 【导学1】地球的形状和大小 地球是一个球体，在今天看来是再简单不过的问题，在古代却是个超难解的谜。 继续与文本对话：认真阅读P2-4全部内容，注意观看课本中的插图，阅读时可对课文圈点、勾画、批注： 1古代人和现代人对地球的认识过程。 2地球的形状 3地球的半径，周长，表面积。 【导学2】了解地球仪 再次与文本对话阅读P4-5内容，并在课文上圈点、勾画、批注： 1地球仪的定义 2 地轴、两极、南极、北极。 3地球仪制作的工具 4地球仪制作的五个步骤 【导学3】读P2-5内容，并在课文上圈点、批注： 思考、探究、总结 主题一: 简述地球的认识过程 主题二：说说地球仪的几个概念（定义、地轴、两极、南极、北极、） 主题三：总结地球仪制片的五个步骤 师友对子，互助互惠 师友对子间相互检查自研成果，（课本勾划情况、学道完成情况）解决自学时的疑难问题。 在合作探究学习中，请重点对地球的认识过程和地球仪的定义、地轴、南极、北极等方面进行分析，从而加深对学习内容的了解与巩固 双基检测型展示 1古代人对地球形状的认识：天 地 ，后来又有天如 ，地如 的说法，直到1519- 年麦哲伦环球航行成功，才证实地球是个 体。20世纪卫星拍摄了地球的照片，确证地球是 体 2依据以下数据思考得出地球的形状。 平均半径 6371km 极半径 6357km 赤道半径 6378km 赤道周长 4万km 表面积 5.1亿平方km 3地球仪是人们仿照 的形状，按照一定的 把它缩小，制作成的地球的 。 4地球仪的定义： 地轴： 南极： 北极; 5地球仪制作的工具 6地球仪制作的五个步骤 ： 1 2 3 4 5 冲刺与挑战，分工与合作 1组长分工，根据本组展示内容安排同学板书、作答、评价。 2 双基检测性展示：根据本课特点，采取全班互动的形式，通过提问，抢答等形式检测同学们对本课掌握的程度 3主题突破型展示 围绕展示内容，先进行展示，然后对所需要突破的展示主题进行点评、质疑、补充， 4反馈拓展型展示 可通过全班互动的形式，结合本节内容，深刻认识地球是个球体。 主题突破型展示 主题一: 简述地球的认识过程 主题二：说说地球仪的几个概念（定义、地轴、两极、南极、北极、） 主题三：总结地球仪制片的五个步骤 反馈拓展型展示 阅读下列材料，思考问题： 地球的形状 在古代，由于条件的限制，不能认识地球的真面目，如古代巴比伦人认为大地是龟背般隆起的空心山。古希腊人则认为大地的形状像一个凸起的大圆盘。古代俄罗斯认为大地像一块圆盾，是由三条极大的鲸用背驮着，使它浮在大洋表面上…… 最早提出大地是球形的是古希腊哲学家毕达哥拉斯。一天毕达哥拉斯来到海边．眺望地平线那边驶来的帆船。他突然发现一个有意思的现象，最初露出地平线的总是船桅的梢，然后才出现帆，最后出现整个船身（图1）。经过思考，他断定大地的表面是圆形的。 过了170年后，希腊哲学家亚里士多德第一个为这种说法提出了证据。他发现，当一个人向北方旅行时，天空上的各种星辰相对于地平线的高度就在改变（图2）。他还发现，在发生月食的时候，月亮边缘呈圆弧形的黑影。当时的人们已经知道月食是由于地球档住太阳光对月球的照射所形成的。由此他认为地球的形状肯定是一个圆球。 直到16世纪初期，伟大的航海家麦哲伦绕地球航行一周以后．才最后证明大地是球形。1519年9月，葡萄牙探险家麦哲伦，为弄清大地形状问题．和他的水手们乘着五艘西班牙兵船．由西