语文苏教版二年级下册《识字六》.docx

《识字六》第一课时教学设计 李素珍 教学目标： １、认识“狮、猴、鹿、斑”等六个生字，并能正确书写“猴”、“猩”、两个生字，了解六种动物的名称以及大概的特性。 ２、正确、流利、有感情地朗读课文，感受到词串的韵律美。 ３、培养学生喜爱动物、保护动物、热爱大自然的思想感情。 课前准备： １、词语卡片、教学挂图、多媒体课件。 ２、发动学生搜集野生动物的资料，初步了解一些动物的特性。 教学重点： 建立起动物名字与事物的联系，有感情地诵读韵文，规范书写生字。 教学过程： 一、 导入 师：同学们喜欢动物吗？李老师把这些动物朋友请来了（课件出示动物图）。在这些野生动物中，你认识的动物多吗？告诉老师，你都看到了哪些动物？ （指生说，指导学生把话说完整，课件出示句子：我看到的动物有-------，有-------，还有-------。） 师：今天让我们一起学习《识字六》，走进神奇美妙的动物世界。（ 教师板书课题。） （二）初读韵文，自主识字 1、 师：请同学们轻轻打开课文，图文对照，把这些动物名称准确响亮地读出来，遇到自己不认识或者不会读的字词做上记号，借助拼音，多读几遍。开始吧。 （ 生读，师巡视指导。师恰当评价。 师：如她很会学习，一边读，一边作标记。） 2、 师：刚才在读的过程当中，你觉得哪些词语的拼音需要提醒大家注意的？谁来说说？（我想提醒大家的是： ）（ 指生答，教师注意指导。翘舌音、轻声、 后鼻音等。） 3、师：我想把这些拦路虎解决了，读课文一定会顺畅许多。 师：细心的小老师都提醒大家哪些地方需要注意，老师相信大家一定可以把这些词语读好。 师：（去拼音读）小朋友们读的这么好，是因为有拼音朋友在帮忙呢。要是没有了拼音，你们还能不能读得这么好啊？（能）请同桌两个人合作一下，你读给我听听，我读给你听听，小伙伴读得好就竖起大拇指夸夸他，如果读得不够好，你就做小老师教教他。 [学生同桌互相读词串] 师：哪些小朋友得到小伙伴的大拇指啦？（师表扬）没得到大拇指表扬的同学也别泄气，继续加油，争取以后得到表扬。 4、猜猜我是谁，看图说动物名字 三、学会用词语说话 1、同学们都能把这些词语读好了、那你们能准确地用这些词语说话吗？ a、 动物园里的动物真多呀，有______、______、还有______。 我们先一起靠近这些动物，了解它们。 四、了解动物，品读韵文 （1）、（课件出示第一组词串“狮子、大象、老虎”） 师：这几个小伙伴你最了解谁呀？能为大家简单介绍一下吗？ （出示老虎图，重点介绍老虎，先看图，再品读，最后出示练说词组：“（ ）的老虎”） 师：听了刚才的介绍，你们发现这三种动物有什么共同点？（凶猛、威武） 师：男同学喜欢这三种动物的要多一些吧，请男同学读读这组词串，注意读出动物的凶猛、威武。 （2）出示第二组词串“仙鹤 孔雀 鹦鹉”。 ①谁来介绍一下这几种鸟类？重点介绍孔雀，出示多幅孔雀图（仙鹤有一身洁白的羽毛，脖子和翅膀边儿却是黑白??孔雀的尾巴就像一把五彩洒金的大扇子；鹦鹉长着五彩的羽毛，还会学人说话呢！） 课件出示句子：“孔雀的尾巴看上去（ ），就像是（ ）。” 学生练说。 ②听了介绍，你觉得这三种鸟儿都有什么特点？（优雅漂亮）那怎样读好这组词呢？（读得美一点） ③女生读。 五、回归整体，全文诵读 今天真开心，认识了这么多好朋友，我们看到了 1、（师手指第一行并引读）威武勇猛的：（生读词串） （师手指第二行并引读）漂亮优雅的：（生读词串） （师手指第三行并引读）机灵活泼的：（生读词串） （师手指第四行并引读）憨厚可爱的：（生读词串） 2、词串读起来琅琅上口，你们自读每一行词串的最后一个词语的最后一个字，想一想他们的韵母都是谁？（生答u）对，这就是我国语言的押韵美。让我们美美地读读这篇词串。 六、教学生字 1、（出示课件）：“狮、猴、猩、” 提问：这三个字有什么相同的地方？ （偏旁都是反犬旁，说明这些字都和动物有关，字的读音都和右边的字的音相同。分析：狮—师 猴—侯 猩—星 ） （出示课件讲形声字） 总结得出这些都是形声字，左边的偏旁叫形旁，表示这个字的意思；右边的偏旁叫声旁，表示这个字的读音，以后遇到这样的字就用这种方法认识。 （电脑书写），学生跟着书空。 3、同学们真聪明，学得不错，谁能当小老师，用老师刚才教的识字方法讲讲怎样记住“袋”字？ 最后生描红、临写，师巡视，提醒注意写字姿势，注意身正、肩平。 七、深化主题、渗透环保教育 师：同学们，今天我们认识了这么多的好朋友，让我们和野生动物心意相连，心灵相通，成为相亲相爱的一家人。让我们呼吁更多的人保护我们的