探究串并联电路的电压规律 (2).docVIP

探究中提升 合作中进步 - PAGE 2 - 探究串、并联电路电压规律教学再设计 丹东七中 杜彩云 一、教材分析 “探究串联、并联电路中电压的规律”是义务教育课程标准实验教科书《物理》九年级上册第十六章第四节，这节课在本章及整个电学部分都具有重要地位，它是进一步学习电学其它物理概念（如电阻、电功）的基础，是掌握电学中的物理规律（如欧姆定律等）、认识电学中的物理现象必不可少的知识；本节课的学生实验──用电压表测电压，是电学中最基本的技能之一；实验中关于串联、并联电路的电压关系，是进行电路分析的基本根据。可见，本节在整个电学中，处于基础地位。 二、学情分析 我所任教的九年一班学生，有着很好的学习物理的热情，课堂活动积极参加，只是动手能力不是很强，针对这种情况，我精心设计了本节课，充分发挥他们的优势，借此带动他们积极动手参与，并且运用到实际生活中。 ?　　本节课的目标有两个：在技能方面是练习用电压表测电压，在知识方面是研究串、并联电路中的电压关系。这是一节探索性实验课，让学生自主实验、观察记录，自行分析，归纳总结得出结论。学生对探索性实验有浓厚的兴趣，这种方式能激发学生的创造性思维活动有利于提高认知能力和实验能力，但由于学生的探究能力尚不够成熟，引导培养学生探究能力是本节课的难点。 三、教学目标 1．知识与技能 ?（1）探究串联、并联电路中电压的规律。 ?（2）练习连接电路和使用电压表的技能。 ?（3）会利用串联、并联电路电压规律解题。 2．过程与方法? （1）通过探究串联、并联电路电压的关系，体验科学探究的过程，领会科学研究的方法。 ?（2）能运用实验法、数据分析法归纳总结物理规律。 3．情感态度与价值观目标 （1）利用生动有趣的实验，激发学生自主探究的欲望。 （2）培养学生严谨的科学态度与协作精神。 （3）培养学生爱科学、用科学的意识。? 四、教学重难点 重点：通过实验探究串、并联电路中电压的规律。 难点：组织引导学生在探究过程中规范操作、认真观察、仔细分析，得出恰当的结论。 五、教学资源 本节课为学生分组探究实验。每组的器材有：电压表1只、规格不同的小灯泡2只（2．5V和3．8V小灯泡各一个）、电源、开关、导线若干。 ?教师演示用的器材：电压表1只、规格不同的小灯泡2只、电源、开关、导线若干，实物投影及配套设备，多媒体课件。? 六、教学过程 【课前热身】 复习巩固引入新课：（复习部分针对后三分之一潜能生课后作业，提问回答，加以鼓励，使其快速投入到课堂中。） 1、一段电路中有电流，它的两端就有　　　　　。电源是提供　　　　　的装置。电压的符号是　　　　　 2、1节干电池的电压为　　　　　V　 1节蓄电池的电压为　　　　　V 家庭电路的电压为　　　　　V 人体安全电压为　　 　　　V 3、电压表使用规则： （1）电压表应该跟被测用电器　　　联； （2）电流从　　　接线柱流进，从　　　接线柱流出； （3）被测电压不要超过电压表的　　　　　； （4）电压表　　　（能或不能）直接接在电源的两极上。 【反思一】 这一个环节充分体现了“学案导学、四组联动、阳光课堂”的教学模式，由于是学习过的内容比较简单，所以可以由后三分之一潜能生来完成，让他们能在课堂上展示自己，增强自信心，快速融入课堂。 【教学再设计】从课堂效果来看，学生口头可以掌握很好，只是落实到笔上对于后三分之一潜能生有些困难，所以，不防把口述变成笔答，集体批改，印象深刻。 【导入新课】（问题部分是预习内容，对后三分之一潜能生有些困难，可以针对普通潜能生） 取三只电池，用电压表测出每一只电池的电压。 将三只电池串联起来，测出这个电池组的电压， 3、将三只电池并联起来，测出这个电池组的电压。串联（或并联）电池组的电压与各电池电压的关系 【反思二】 这部分设计主要是吸引学生的注意力，把他们带到课堂上来，准备接受新知识。 【授新课】 （一）、串联电路电压特点： 串联电路中电压到底有什么样的关系？同学们可以大胆猜想，你认为会是什么呢？ 　　1.猜想或假设 　（1）我认为串联电路中电压的关系应该和电流的关系相同，也是处处相等。 　（2）我们认为电压应该从电源正极出发，沿着电流的方向越来越小。因为电压是使电路中形成电流的某种“力量”，力量会越用越小。 　（3）我们认为灯泡大的地方电压大，灯泡小的地方电压就小。 　（4）串联电池组的电压等于各个电池的电压之和，串联电路各点的电压之和也应该等于两点间的总电压。 　　让学生们做出了各种猜想，各样假设，真实的结果到底是什么？请同学们用实验来求证。大家先设计实验。 （探究部分考察学生的动手能力，把学生分组，优势潜能生带动他们练习动手能力） 设计实验并进行实验：学生分组实验，教师巡视指导 得出结论： （二）．探究并联电路